林偉梅

(廣東省惠州市惠城區(qū)蘆洲學(xué)校 廣東 惠州 516245)

引言

在現(xiàn)代教育中，無痕教育的重要性越來越凸顯，符合現(xiàn)代學(xué)生的成長需求和心理特征，本文將通過分析在初中學(xué)生德育工作中進行無痕教育的具體落地路徑，對于該領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的社會現(xiàn)實意義及價值，也希望能夠激發(fā)更多專業(yè)人士進行思考和探討，進而不斷促進我國教育事業(yè)的進步。

1.隱藏直觀性的教育意圖

在針對初中學(xué)生開展德育教育的過程中，教師需充分考慮學(xué)生們的階段性心理特征，尊重學(xué)生們的成長過程，注意適當(dāng)隱藏自身的教育意圖，避免學(xué)生產(chǎn)生過多的防備心理和反抗心理，明顯的教育意圖不僅不利于解決問題，甚至可能取得負(fù)效用，不利于學(xué)生們的心理健康，建議通過軟性的無痕教育，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠更好地接受并且做出改變。具體舉例來說，教師通過多種途徑了解到小明在日常生活中從不幫助父母做家務(wù)，甚至對自己的家庭有強烈的自卑感，嫌棄父母的收入低無法提供更好的物質(zhì)生活。針對此種問題，教師若采用顯性的教育方式，直白地指出問題并嚴(yán)厲批評小明，小明的心理則可能產(chǎn)生更為強烈的負(fù)面情緒，甚至感受到侮辱，不利于解決問題。因此，教師可采用更為柔和的方式進行教育，比如通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的故事，在班級內(nèi)有感情地進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生們進行思考和探討，包括“今天放學(xué)后為父母做些什么？”，并鼓勵大家積極發(fā)言說出自身的感受，通過故事的方式進行無痕教育，實現(xiàn)情感的共鳴。需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考和鼓勵發(fā)言的過程中無需刻意針對小明，避免引發(fā)負(fù)面教育影響，良好的氛圍營造和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)足以實現(xiàn)德育工作目標(biāo)?？偠灾?，教師在開展德育工作的過程中，要學(xué)會適當(dāng)隱藏自身的教育意圖，利用更為軟性的方式進行滲透，實現(xiàn)無痕教育[1]。

2.恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生自省

初中階段正是學(xué)生個性培養(yǎng)、心理成長的重要時期，教師在進行日常德育教育的過程中，需充分考慮學(xué)生的個性特征，通過采用更為恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生們進行自我反省，進而實現(xiàn)自我教育，有利于學(xué)生們的健康成長，盡可能避免學(xué)生自尊心受到傷害。具體舉例來說，小磊是班級內(nèi)的尖子生，日常學(xué)習(xí)非常刻苦，成績也較為穩(wěn)定，但教師發(fā)現(xiàn)小磊偶爾會抄同桌的作業(yè)，為了避免傷害小磊的自尊心，教師在課外假裝無意碰到小磊，耐心地詢問小磊在學(xué)習(xí)中是否需要幫忙，近期的作業(yè)是否過于繁重，并且提出幾個問題引導(dǎo)小磊回答，在得到正確答案后及時進行夸獎和肯定，幫助增強小磊的學(xué)習(xí)信心，在此種情況下，小磊對于自身抄作業(yè)、欺騙老師的行為感到內(nèi)疚和羞愧，及時向老師承認(rèn)了錯誤，教師在得到小磊的保證后也可以直接表明發(fā)現(xiàn)了這一問題，但相信小磊是知錯能改的好學(xué)生，并鼓勵小磊若遇到問題要及時反饋。通過此種教育方式，不僅可以有效地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自省的方式認(rèn)識到問題，還可以進一步拉近與學(xué)生之間的距離，有利于未來進行持續(xù)德育教育，提高綜合教育效果?？偠灾\用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生進行自省、自我教育，讓學(xué)生能夠正確看待問題并解決，對于學(xué)生的健康成長具有重要意義和價值。

3.以行動樹立良好的榜樣

教師在開展德育工作的過程中，還需要真正做到以身作則，利用自己的實際行動來進行德育滲透，實現(xiàn)良好的無痕教育，尤其針對初中學(xué)生而言，其價值觀處于塑造的重要時期，在日常生活中也容易受到外界影響，教師通過自身的行動來形成正確優(yōu)秀的示范，有助于引導(dǎo)學(xué)生們進行模仿、思考和學(xué)習(xí)。具體舉例來說，教師在校園內(nèi)要能夠做到遵守規(guī)則、不亂扔垃圾、使用文明用語、禮貌待人等，做到言行一致，也能夠讓自身的德育教育更具有說服力，營造良好的教育氛圍，在潛移默化的過程中對學(xué)生們形成德育滲透，幫助學(xué)生們建立正確的價值觀。除此之外，教師還可以在日常教學(xué)的過程中積極分享自身的故事，比如每月到敬老院幫助老人洗衣做飯、陪老人聊天解悶，到福利院與兒童共同玩耍，作為義工進行義務(wù)教學(xué)等，通過故事的分享也能夠讓學(xué)生們接受正面思想的熏陶和感染，有利于學(xué)生們的思想成熟和心理發(fā)展。需要注意的是，教師在進行以身示范的過程中還需要配合恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如日常中的文明行為可以引導(dǎo)學(xué)生們共同遵守、互相監(jiān)督，比如到福利院做義工等行為，并不適合目前的初中學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進行體驗和感受，但日常仍需引導(dǎo)學(xué)生們以學(xué)習(xí)為重，通過自己的成長和知識積累，未來可以幫助更多需要幫助的人?？偠灾?，教師通過自身的行動樹立良好榜樣，有利于德育工作的開展，實現(xiàn)良好的無痕教育[2]。

總結(jié)

本文通過闡述初中學(xué)生德育工作中無痕教育的具體方式，包括隱藏直觀性的教育意圖、恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生自省、以行動樹立良好的榜樣，進而促進德育教育的綜合效果，有利于學(xué)生的健康成長和長久發(fā)展，對于該領(lǐng)域的進步具有重要意義，也希望能夠給關(guān)心這一話題的人們提供有價值的參考借鑒。