鄧 楠 艾 靜

(1.重慶市第四十九中學校 重慶 400000)(2.重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)溱州中學 重慶 400800)

隨著信息技術的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了這個時代的代名詞，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下教育事業(yè)得到了快速發(fā)展。在初中道德與法治課堂教學過程中，通過對互聯(lián)網(wǎng)+技術的運用構建初中道德與法治云課堂，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式和學習習慣，讓學生可以自主在平臺上進行預習、學習、復習，根據(jù)自身的實際情況把握自己的學習進度。因此，如何緊隨信息化教學改革的潮流，將云計算應用于日常的教學活動中，創(chuàng)新對學生的培養(yǎng)模式，得到了廣大教育工作者的廣泛關注。

1.基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治構建云課堂的意義

1.1 提高初中道德與法治教學效率。在以往的初中道德與法治課堂教學中，教師往往會按照自己的教學計劃安排教學內(nèi)容，學生只能是被動地進行學習。基于互聯(lián)網(wǎng)+的云課堂將這種教學模式完全顛覆，學生可以根據(jù)自身的實際情況，自主把握學習的內(nèi)容和進度，對于自己比較熟悉的知識可以選擇簡單學習，對于比較困難的只是則可以進行反復研究。此外，在云課堂中教師安排的練習作業(yè)，學生完成以后上傳到相應的平臺，教師可以直接進行批閱，省去了各種復雜的程序。[1]這種教學模式有效提升了學生在課堂的主動性和積極性，并且增強了學生的學習自信心，從而使初中道德與法治教學效率顯著提升。

1.2 拓寬學生的知識視野。與基于互聯(lián)網(wǎng)+的云課堂相比，傳統(tǒng)的課堂教學限制了學生的個性發(fā)展，同時也影響了學生的興趣培養(yǎng)。因為傳統(tǒng)教學中的教學內(nèi)容受到教學場景、教學時間及硬件設施等因素的影響，無法得到有效拓展，學生專心學好教師所講的知識。通過對云課堂的應用，學生可以學習學習自己感興趣的內(nèi)容，對教師的教學內(nèi)容進行延伸補充。這種教學模式將教學與興趣有效融合在一起，讓學生的興趣愛好得到了更大的發(fā)展空間，有效拓寬了學生的知識視野。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂的構建策略

2.1 突出以學生為主體的自主學習。在基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂構建過程中，教師應當積極進行教學方法的探索，通過一系列的方法引導學生對知識進行深入挖掘，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習能力及習慣。因此，初中道德與法治教師需要突出學生在學習中的主體性，根據(jù)教學內(nèi)容為學生指明方向，然后讓學生進行自主學習。學生在探索的過程中，能夠感受到學習的快樂，并加深對知識的理解與掌握，從而推動基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂的構建。[2]例如，講解《做守法的公民》時，該課的教學難點是認識權利和義務的相互關系，了解公民的基本義務，教師采用了云課堂的教學模式對改課內(nèi)容進行講解。教學中教師將相應的教案、練習題、考題上傳到平臺，利用電子教鞭對教學知識點進行注釋和講解，學生在教師的講解過程中進行理解與掌握。相關知識講解完畢以后，學生可以根據(jù)自身情況，對相應的知識進行復習或預習。云課堂在初中道德與法治教學中的應用，改變了教師為學生灌輸知識的教學模式，實現(xiàn)了以學生為主體的自主學習，有效拓展了教學內(nèi)容，提高了教學效率和教學質(zhì)量。

2.2 實際生活充分滲透于理論教學。在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，課堂教學內(nèi)容往往是局限于書本知識，這種教學模式無法起到應有的教育效果。因此，教師需要將實際生活充分滲透于理論教學中，幫助學生解決生活中的問題，從而實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中到的與法治云課堂的有效構建。[3]例如，學習《公民基本權利》一課內(nèi)容時，為了加深學生對教學難點的掌握，教師采用互聯(lián)網(wǎng)+技術，在云課堂中創(chuàng)建了一個真實的模擬環(huán)境，以此來加深學生對選舉權和被選舉的理解。學生在模擬場景中進行練習，教師可以實施監(jiān)控學生的學習情況，并針對學生的問題基于指導，同時也可以根據(jù)學生出現(xiàn)的共性問題為學生們進行統(tǒng)一的講解。利用真實場景的模擬教學，將實際生活充分滲透于理論教學中，激發(fā)了學生的學習興趣和獨立思考的意識，推動了基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂構建。

3.結束語

總的來說，基于互聯(lián)網(wǎng)+的云課堂改變了傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，培養(yǎng)了學生獨立思考及自主探索能力。不過，由于現(xiàn)在的云課堂教學仍然處于初步發(fā)展階段，廣大教育工作者需要進行積極的研究與探索，推動互聯(lián)網(wǎng)+背景下云課堂的有效構建，為學生全面發(fā)展奠定基礎。