鄔彩萍

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215101)

生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，受到各個(gè)學(xué)科教師的青睞。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)往往采用填鴨式教學(xué)，教師按著教材為學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式采用生活化教學(xué)，用實(shí)際生活的案例為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生懂得道德不只是停留在思想方面，也要付諸于實(shí)踐當(dāng)中，真正意義上提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

1.生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的意義

生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中發(fā)揮著重要的意義：一方面，可以讓學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，加深學(xué)生的印象。道德與法治的知識(shí)太過(guò)理論化，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，進(jìn)行生活化教學(xué)可以將理論知識(shí)用生活中的案例為學(xué)生講解，讓學(xué)生可以輕松理解相關(guān)知識(shí)，還可以加深學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的事物會(huì)積極的思考與發(fā)言，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到道德與法治的重要性，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。[1]

2.生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

2.1 科學(xué)利用生活化教學(xué)方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的保障。并且一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，就像一個(gè)強(qiáng)力磁鐵，其能夠把學(xué)生的注意力都集中吸引過(guò)來(lái)，教師還能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在道德與法治實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入并不能很好的吸引學(xué)生的注意力。這樣便造成了整體教學(xué)質(zhì)量下降，在這種情況下，教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)，用學(xué)生身邊事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。[2]

例如，在教學(xué)小學(xué)道德法治中《我的家在這里》這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的主題——“我的家”，引導(dǎo)學(xué)生想一想家庭中有什么家庭成員，家在什么地方，有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，來(lái)完成教師的問(wèn)題。然后教師在為學(xué)生講解課本中的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師為學(xué)生科學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生把知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師想要提升學(xué)會(huì)生的學(xué)習(xí)積極性，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，然而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。但是，很多教師在教學(xué)中并沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就沒(méi)有達(dá)到理想的效果。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該利用生活化教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活學(xué)習(xí)環(huán)境，把知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量就能夠達(dá)到理想的效果。

例如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治中《同學(xué)相伴》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的游戲氛圍，結(jié)合課本中的游戲主題，為學(xué)生在黑板上畫三個(gè)圓，每個(gè)圓對(duì)應(yīng)站三個(gè)人，然他們蒙著眼睛在圓里依次畫上鼻子、嘴巴與眼睛，其他學(xué)生在下面做裁判，然后看看哪個(gè)小組畫的更加準(zhǔn)確，用這樣的教學(xué)氛圍，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生之間的相互陪伴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，在道德與法治教學(xué)中教師可以利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合理的生活化教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)地位，這樣會(huì)使學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治中《我的好鄰居》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以融入生活化教學(xué)，“無(wú)論我們的家是在農(nóng)村還是城市，都會(huì)有自己的鄰居，但是鄰里之間的關(guān)系卻大不一樣，有的關(guān)系非常好，還有一部分關(guān)系不怎么樣，那么你們家與鄰居關(guān)系是什么樣的呢？”然后讓學(xué)生回答并說(shuō)出原因。通過(guò)生活化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教師的活動(dòng)，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活中教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。因此，教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，通過(guò)利用生活化進(jìn)行課堂導(dǎo)入、營(yíng)造良好氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方式，讓學(xué)生能夠很輕松的理解專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生感受到道德與法治就在我們身邊，并主動(dòng)學(xué)習(xí)這門知識(shí)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。