謝慧梅

(江西省余干中學(xué) 江西 余干 335100)

高考語文試卷當(dāng)中古詩詞的占比是非常大的，由于地區(qū)不同，分?jǐn)?shù)占比由二十分到四十分不等，這說明古詩詞不管在語文高考還是語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中都是十分重要的。古詩詞是中國古代的文化知識(shí)的精華，是古代文人騷客情緒的流露，是政客種種情懷的流露，詩詞是最美的語言，它也是一種文學(xué)載體，同時(shí)也記錄了歷史。詩詞讀起來朗朗上口，在古代的詩詞是唱出來的，就像現(xiàn)在的流行歌曲一樣，通過詩詞可以讓學(xué)生了解詩人，了解詩人的整個(gè)人生?？傊咧姓Z文當(dāng)中的古詩詞的部分是十分重要的，不管是對于高考提分還是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩詞可以讓學(xué)生提高不少的語文考試分?jǐn)?shù)，也可以讓學(xué)生體會(huì)到感受到語文詩詞當(dāng)中的美，真正讓學(xué)生感受到古詩詞的美好，了解古詩詞的含義，體會(huì)作者表達(dá)的情意，以全面發(fā)展學(xué)生。本文主要討論了關(guān)于古詩詞教學(xué)的方法，詩歌賞析提高學(xué)生的審美情趣，古詩詞筆記本的積累相關(guān)的話題，望廣大教師將高中語文古詩詞教學(xué)重視起來，為提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和審美情趣再努一把力。

1.古詩詞教學(xué)具體有效的教學(xué)方法

高中古詩詞涉及的范圍是非常廣的，是非常復(fù)雜的，教師如何把非常多的知識(shí)成功有效的灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦中就是非常重要的一個(gè)問題，這就涉及到古詩詞具體有效的教學(xué)方法。古詩詞的教學(xué)方法還是有很多的，教師首先應(yīng)該側(cè)重于古詩詞的翻譯，在學(xué)習(xí)一首詩或者是一篇文言文時(shí)，教師要給學(xué)生先翻譯出來，或者是跟著工具書帶領(lǐng)學(xué)生先誦讀一遍，然后將翻譯成的白話文再進(jìn)行一一解釋，其中就會(huì)涉及到一些短語，單字，或者是詞語概念的解釋，還會(huì)涉及到一些語法的問題。在古代是有一些特殊的名詞概念的，沒有沿用到今天，所以相關(guān)的翻譯就是非常重要的，語法的問題也是相當(dāng)重要的，古代人說話的方式和順序和現(xiàn)代的普通話也是有非常大的差別的，教師要首先注重翻譯問題，讓學(xué)生知道理解文章表達(dá)的意思，記錄的事情，這是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)也是先提條件。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該積極提問，遇到一些簡單的翻譯的時(shí)候，可以提前問一問學(xué)生知不知道這是什么意思，可能一些高中生涉獵的知識(shí)比較廣泛，會(huì)回答上來，這樣也是有利于教師控制課堂氛圍的。

2.詩歌賞析提高學(xué)生的審美情趣

古詩詞是具有本身的美的，古詩詞有很高的賞析價(jià)值，從文章的體裁上來看，閱讀起來會(huì)郎朗上口，其文章的意思理解回味起來也會(huì)給人別樣的啟發(fā)，教師應(yīng)該注重詩歌賞析的部分，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。審美情趣是人通過自己的認(rèn)知去評(píng)判理解欣賞一件事或者物，從中找到讓自己心情愉悅的精神上的美或者是物體上的獨(dú)有的外觀美。說道古詩詞的審美就一定離不開古詩詞的朗誦，朗誦是欣賞古詩詞美的重要形式。教師應(yīng)該首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文意思，先熟悉文章中各個(gè)比較難的發(fā)音，認(rèn)識(shí)一下沒見過的字，古詩詞當(dāng)中很多文字到現(xiàn)在都是不廣泛使用的，教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解一下基礎(chǔ)的知識(shí)，然后知道全文的意思，教師再領(lǐng)著學(xué)生感受一下文章的意思，然后將感情帶到朗誦當(dāng)中，真正的帶著詩人的懷有感情的意味去朗誦。教師也可以組織相關(guān)的朗誦比賽，讓學(xué)生們積極報(bào)名，培養(yǎng)學(xué)生們對朗誦的興趣愛好。教師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體的功能多種多樣，播放音頻就是其中的一個(gè)功能，教師可以將名家朗誦的視頻或者音頻在多媒體上播放。教師在選擇材料的時(shí)候一定要選擇準(zhǔn)確的，有質(zhì)量的朗誦視頻。這樣一來學(xué)生就能看到聽到優(yōu)秀的朗誦范例，真正的感受到朗誦的魅力。

3.古詩詞筆記本的積累

高中古詩詞文言文知識(shí)的繁多，就少不了筆記本的整理。筆記本的整理可以系統(tǒng)的總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)到的古詩詞相關(guān)知識(shí)，可以有效地幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在考試前也可以有效的系統(tǒng)的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，是十分重要的。古詩詞筆記本的整理內(nèi)容是多種多樣的，可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類，比方說有詩人相關(guān)的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生將某個(gè)詩人的基本所有信息總結(jié)到一起，是哪朝哪代的人，字什么號(hào)什么，官職做到了幾品，一生有什么報(bào)復(fù)和情懷等，這些繁雜的知識(shí)就得到了整合，每個(gè)詩人和每個(gè)詩人都并排在一起，這樣也有利于學(xué)生累計(jì)文學(xué)常識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將特殊的句式整理在一起，例如說倒裝句式，“城闕輔三秦”，直譯過來的語句順序應(yīng)該是三秦輔城闕，這類的句式問題種類繁多，積累它們可以幫助學(xué)生有效的了解文言文句式組成方式以及原理，能夠更好的幫助學(xué)生通讀文言文。在故事和文言文當(dāng)中有很多的生字，或者是直譯過來與現(xiàn)代普通話意思不同的漢字或者短語，這些生字詞在文言文古詩當(dāng)中出現(xiàn)的重復(fù)率非常高，整理這些內(nèi)容能夠有效地讓學(xué)生閱讀文言文。

總而言之高中語文古詩詞文言文的學(xué)習(xí)是非常重要的，其中的教學(xué)方法也是多種多樣的，一線教師應(yīng)該勇于探索，研究出更多的語文古詩詞的教學(xué)方法，為學(xué)生提高成績找到新的門路。