蒲金霞

(新疆阿勒泰市中心小學(xué) 新疆 阿勒泰 836000)

前言

小學(xué)是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)有著重要的作用，而作文教學(xué)不僅包含了學(xué)生的寫作能力，還包含了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等等是一項(xiàng)非常綜合性的教學(xué)內(nèi)容，但是作文教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，并且寫作內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生很難靜下心來(lái)進(jìn)行寫作，而最大的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)沒有興趣，所以教師需要對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行整改優(yōu)化，結(jié)合新課改的要求，在日常教學(xué)中逐漸提高學(xué)生的寫作水平，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力重視作文素材積累

學(xué)生目前寫作能力偏差的主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生的寫作素材不足造成的，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容空洞，缺乏具體事件，尤其是細(xì)節(jié)描寫，在小學(xué)生寫作過(guò)程中幾乎很少能看到，所以，要想有效地提高學(xué)生的寫作水平，保障小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，重視學(xué)生的作文素材積累，做到讓學(xué)生有事情可寫，有內(nèi)容可以描述，來(lái)有效緩解學(xué)生內(nèi)容空洞的這一寫作現(xiàn)象。例如在部編版語(yǔ)文教材《習(xí)作：推薦一個(gè)好地方》這一節(jié)課中，教師需要提前樹立教學(xué)目標(biāo)，一是讓學(xué)生能夠結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫作，二是讓學(xué)生在寫作過(guò)程中明確推薦理由，突出寫作重點(diǎn)，然后再在教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)上展開語(yǔ)文作文教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)習(xí)作題目進(jìn)行分析，教授學(xué)生正確的審題方法，讓學(xué)生能夠抓住題目中心，在當(dāng)節(jié)課中題目中心是好地方，學(xué)生需要圍繞這個(gè)地方如何好，好在哪里來(lái)進(jìn)行寫作。就以學(xué)校為例，讓學(xué)生對(duì)校園生活進(jìn)行觀察，記錄學(xué)習(xí)生活中有趣的事情，有趣的人甚至是有意思的花鳥植木都可以作為寫作素材，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中積累寫作素材。

2．加強(qiáng)作文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

生活才是最大的作文素材庫(kù)，而學(xué)生不是缺少素材，而是缺少對(duì)素材的發(fā)現(xiàn)，教師需要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，使作文內(nèi)容更加具有真情實(shí)感，并且細(xì)節(jié)描寫更加細(xì)致，是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略。小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行寫作的過(guò)程中還存在著一個(gè)影響作文水平的關(guān)鍵因素，那就是作文內(nèi)容過(guò)于乏味，甚至一個(gè)班集體中有好多個(gè)學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，缺乏實(shí)際的思想感情，一方面是由于學(xué)生參加共同參加一件活動(dòng)時(shí)，以旁觀者視角進(jìn)行寫作，如升國(guó)旗，運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，學(xué)生只是客觀的描述了整個(gè)的活動(dòng)事件，從思想上卻沒有融入到活動(dòng)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)活動(dòng)的整體展開并無(wú)太大的思想波動(dòng)，再加上學(xué)生參與活動(dòng)與作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的時(shí)間差異，學(xué)生對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)的記憶產(chǎn)生了模糊，從而造成學(xué)生這種活動(dòng)旁觀者寫作的現(xiàn)象。而另一方面，則是由于學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致寫作內(nèi)容缺乏實(shí)際，導(dǎo)致作文內(nèi)容過(guò)于死板僵硬，缺乏感情抒發(fā)，所以需要教師在日常的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生觀察生活中的一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)生活中的素材。例如，在部編版語(yǔ)文教材《習(xí)作：生活萬(wàn)花筒》這一節(jié)課中，主要讓學(xué)生描述生活中一件印象深刻的事情，教師可以利用自身主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，收集學(xué)生在日常生活中的有趣的視頻或圖片，并將這些視頻或圖片進(jìn)行整合制作教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，快速激發(fā)學(xué)生的回憶，讓學(xué)生回憶起生活中發(fā)生的印象深刻的事情，然后再展開寫作，可以有效提高學(xué)生的寫作水平。

3．設(shè)立多樣性題材強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練

教師在展開小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)立多樣性的寫作題材來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平，教師在展開小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，可以設(shè)立多樣化的教學(xué)題材來(lái)減弱對(duì)作文題目的控制，而且還可以提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生根據(jù)自身寫作特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編制作文題目。例如，在部編版語(yǔ)文教材《習(xí)作：游——》這一節(jié)課中，要求學(xué)生在假期游玩的過(guò)程進(jìn)行描述，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體分析，發(fā)現(xiàn)無(wú)一不在寫祖國(guó)山水的波瀾壯闊，通過(guò)分析可以幫助學(xué)生明確寫作方向，其次，要對(duì)作文題目進(jìn)行審題，這一節(jié)課的作文題目是一個(gè)半命題，只有一個(gè)游字，而這個(gè)游字正是這篇寫作的關(guān)鍵，更是貫穿全文的線索，所以需要學(xué)生明確寫作思路，確立寫作大綱，并根據(jù)自身的寫作內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充作文題目。學(xué)生完成寫作之后需要對(duì)整體的寫作內(nèi)容進(jìn)行閱讀，一是檢查錯(cuò)別字，二是保證語(yǔ)句通順，三是避免跑題現(xiàn)象[1]。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文階段重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師加以重視，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)整體教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，創(chuàng)建新型的小學(xué)語(yǔ)文作文課堂，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積累，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活中的細(xì)微現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行寫作，提高學(xué)生寫作的具體性，并且使學(xué)生的寫作更加有內(nèi)容，細(xì)節(jié)化處理的更加細(xì)致，包含的思想感情更加豐富，除此之外，教師還需要從自身出發(fā)，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極展開以寫作為主題的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不僅可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的寫作能力。