喻傳健

(江西省宜春市高安市大城鎮(zhèn)初級中學(xué) 江西 高安 330814)

引言

隨著初中教育的不斷發(fā)展，社會對當(dāng)前的初中英語教學(xué)實踐活動提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。如何掌握正確的教學(xué)方式是當(dāng)前初中英語教學(xué)中應(yīng)考慮的重要問題。且人們漸漸意識到運(yùn)用互動教學(xué)法不僅能完善英語教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)系，還能提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此文章將對互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)實踐中的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的探究與分析，以促進(jìn)初中英語教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。

1.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運(yùn)用價值

在初中英語教學(xué)實踐中運(yùn)用互動教學(xué)具有極其重要的價值，不僅是貫徹落實立德樹人教學(xué)目標(biāo)的需求，還是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要措施。在初中英語教學(xué)實踐中運(yùn)用互動教學(xué)，能夠顯著提高英語教學(xué)水平，利用良好的教學(xué)互動有利于建立良好的師生關(guān)系，而且也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)能力，所以初中英語教師在教學(xué)中必須要注重互動教學(xué)方法的運(yùn)用。同時，在初中英語教學(xué)實踐中運(yùn)用互動教學(xué)，還可以對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。其中最關(guān)鍵的是利用互動教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也可以正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和分析能力。

2.在初中英語教學(xué)實踐中運(yùn)用互動教學(xué)法的方法

2.1 巧設(shè)疑問，順勢引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情要靠興趣去激發(fā)。因此，在實際英語課堂教學(xué)的過程中，教師必須考慮的因素就是怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在互動教學(xué)法中常用到的方法之一就是巧設(shè)疑問。例如，在學(xué)習(xí)不定式短語時，英語教師可以這樣提出疑問：“大家學(xué)過的不定式短語除了今天學(xué)習(xí)的還有哪些呢？”學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，在加深新知識理解的同時，還復(fù)習(xí)了以往的舊知識，新舊知識緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。

2.2 科學(xué)合理地開展小組合作學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要充分展現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。利用科學(xué)合理的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)工作中的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生開展更高效的探究與互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)就是一種兼具科學(xué)和高效的教學(xué)手段，通過小組分組的形式，讓學(xué)生開展小組合作、交流，鼓勵學(xué)生自主開展交流并解決問題，將自己的想法表達(dá)出來，強(qiáng)化學(xué)生之間的交互合作，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

2.3 對生動的教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建。在開展初中英語教學(xué)活動的過程中，教師可以采用提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以對問題情境進(jìn)行構(gòu)建，在這一過程中，十分有利于對情境的生動性以及聯(lián)想性進(jìn)行強(qiáng)化，也就能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)起更加真實、有效的互動學(xué)習(xí)氛圍，以對學(xué)生的想象力和思維能力進(jìn)行激發(fā)。例如在對定語從句相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以首先向?qū)W生提問What is your favorite place?以幫助學(xué)生對思考情境進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生對名勝、風(fēng)景進(jìn)行聯(lián)想，并鼓勵學(xué)生在小組之中積極進(jìn)行交流。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在潛移默化之中對教材中的知識點進(jìn)行掌握和應(yīng)用，由此，有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式之中學(xué)生對于課堂教學(xué)活動參與度不高的情況出現(xiàn)，同時有效實現(xiàn)了師生雙方的合作互動，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.4 多種教學(xué)方法相結(jié)合展開互動教學(xué)。以往的教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法較為單一，在教學(xué)中更是少有互動，即便有互動也僅限于提問與回答的方式，久而久之，學(xué)生對英語教學(xué)充滿厭倦，缺乏熱情。因此教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在記憶單詞時，教師可以借助互動教學(xué)法結(jié)合抽象記憶法、聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶單詞，進(jìn)而提高學(xué)生記憶單詞的速度。

2.5 加強(qiáng)高效的課后復(fù)習(xí)，溝通感想。在初中英語學(xué)習(xí)中課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，英語知識點相當(dāng)復(fù)雜，而且必須要了解很多語法，要求學(xué)生在課下，立即對其鞏固，建立完善的知識框架。就初中英語的課后復(fù)習(xí)來講，教師也能夠采用互動教學(xué)法，要求學(xué)生做好各項復(fù)習(xí)任務(wù)。教師可要求學(xué)生學(xué)習(xí)此節(jié)課，對知識框架進(jìn)行正確整理以及書寫，完成課后評價以及作業(yè)總結(jié)、同時，將自己對該節(jié)課的學(xué)習(xí)感受講出來。此外，教師在教學(xué)中要留出足夠的時間，要求學(xué)生分享互動自身的學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生及時分享個人的學(xué)習(xí)體會，使學(xué)生在互動溝通中，對自身的缺陷進(jìn)行有效彌補(bǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)提高班級整體學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

結(jié)束語

互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的運(yùn)用還有待加強(qiáng)。在實際英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對班級教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行及時反思，務(wù)必保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善性、教學(xué)方法的合理性、評價體系的完整性，進(jìn)而有效提升互動教學(xué)法的有效性，推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。