尤澤峰

(浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)三盈小學(xué) 浙江 杭州 311201)

道德與法治是小學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生健康的道德品質(zhì)和良好的思想狀況而開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，自主學(xué)習(xí)的能力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一個(gè)學(xué)科都需要具備的能力。小學(xué)教師要注重在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵期，這是因?yàn)樾W(xué)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)事物有了自己的看法，尤其是中高年級(jí)的學(xué)生往往不再只是聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話(huà)，學(xué)生們會(huì)希望能按照自己的想法去做事情。但是由于小學(xué)生年紀(jì)小，思維發(fā)展水平的限制導(dǎo)致他們思想不夠成熟，所以在處理事情和解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)有一些沖動(dòng)和魯莽。另外社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，小學(xué)生缺乏辨別能力，很容易誤入歧途。所以，小學(xué)階段的道德與法治科目需要為學(xué)生指引正確的方向，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和探索知識(shí)的重要能力。對(duì)小學(xué)生而言，被動(dòng)的學(xué)習(xí)往往很容易遺忘。為了學(xué)生更好地掌握道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，就需要幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及主動(dòng)培養(yǎng)自身良好道德品質(zhì)的意識(shí)。作為小學(xué)道德與法治教師，首先應(yīng)該明白道德與法治課程開(kāi)設(shè)的意義及課程目標(biāo)，在有了正確的大方向的前提下，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透在具體的課程教學(xué)中。同時(shí)要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生思維發(fā)展水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷的豐富和創(chuàng)新，進(jìn)而幫助青少年形成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以小學(xué)道德與法治教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。[1]

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)中自主能力培養(yǎng)策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系生活實(shí)際。小學(xué)道德與法治的課程目標(biāo)是幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀，在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下努力提升自己，為社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。同時(shí)也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些法律常識(shí)，幫助學(xué)生了解法律，維護(hù)自身的利益。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到道德與法治對(duì)個(gè)人發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的重要性，使學(xué)生意識(shí)到這一學(xué)科開(kāi)設(shè)的必要性，進(jìn)而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時(shí)教師也需要在教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探索。例如在學(xué)習(xí)《變廢為寶有妙招》這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中有哪些廢舊物品可以變廢為寶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，另外，也要讓學(xué)生意識(shí)到資源重復(fù)利用對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，讓學(xué)生有節(jié)約資源和重復(fù)利用的意識(shí)。通過(guò)明確目標(biāo)和聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主能力。[2]

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的限制，和人生體驗(yàn)的有限性，導(dǎo)致他們?cè)诮邮芾碚摃r(shí)難以只從文字引起內(nèi)心的共鳴，所以小學(xué)道德和法治教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些主題實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐得到親身的體驗(yàn)。只通過(guò)單純的言語(yǔ)說(shuō)服和觀看別人的事跡很多時(shí)候很難改變一個(gè)人的思想觀念，而親身的體驗(yàn)很容易讓人們轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，或產(chǎn)生新的想法和觀念。另外，根據(jù)認(rèn)知行為理論的觀點(diǎn)，可以通過(guò)改變行為來(lái)改變一個(gè)人的認(rèn)知。在青少年價(jià)值觀形成的過(guò)程中，如果要改變學(xué)生的一些固有觀念，可以先改變學(xué)生的行為，讓學(xué)生在改變行為的過(guò)程中逐漸改變自己的觀念。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生而言，實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)比課堂教學(xué)更具有吸引力，教師可以通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。例如，在《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些物品的市場(chǎng)調(diào)研，例如班級(jí)要舉辦某項(xiàng)活動(dòng)，需要采買(mǎi)的物資，讓學(xué)生通過(guò)了解市場(chǎng)和商品。同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生思考，在購(gòu)物的時(shí)候需要注意哪些事項(xiàng)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)。除了帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)親身體驗(yàn)，教師也可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，根據(jù)一些熱點(diǎn)話(huà)題，結(jié)合自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到啟示，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如在《當(dāng)沖突發(fā)生》這一部分的學(xué)習(xí)中，可以在課前給學(xué)生列舉一些同學(xué)之間起沖突的案例，讓學(xué)生思考如果自己是當(dāng)事人應(yīng)該如何解決，如果自己是旁觀者又該如何應(yīng)對(duì)。也可以通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理沖突。真實(shí)的情景相比理論更加具有吸引力，也更容易引起學(xué)生的主動(dòng)參與，引起學(xué)生的共鳴。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境作為教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，在生活實(shí)踐中提升境界，培養(yǎng)自主能力。[3]

2.3 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。小學(xué)法治與道德教師需要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將抽象的內(nèi)容具體化，將枯燥的理論生動(dòng)化，將被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課堂，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)，做好小學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的工作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以利用學(xué)生感興趣的各類(lèi)短視頻平臺(tái)，來(lái)開(kāi)展道德與法治的課堂教學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。例如在《多姿多彩的民間藝術(shù)》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些能夠體現(xiàn)不同民族風(fēng)俗或者不同民族文化的視頻，幫助學(xué)生直觀地感受多姿多彩的民間藝術(shù)。同時(shí)也可以通過(guò)讓學(xué)生搜集相關(guān)的視頻，在課堂上向同學(xué)們展示，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。同時(shí)也可以將班級(jí)學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組尋找不同的民間藝術(shù)的視頻素材，用學(xué)生感興趣的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，會(huì)收獲更好的效果。另外，在法治與道德課堂中可以利用3-5分鐘的微課導(dǎo)入，學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是自主能力培養(yǎng)的重要方式。另外，教師也可以在課堂上設(shè)置小組討論的方式，讓學(xué)生通過(guò)集思廣益去獲得知識(shí)。主動(dòng)探索往往比被動(dòng)接受有更好的效果，也就是學(xué)生能在探索中獲得知識(shí)，在互相交流的過(guò)程中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅有利于道德與法治相關(guān)知識(shí)的掌握，同時(shí)也能加深學(xué)生的理解，并且在多種形式的課堂教學(xué)中，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥和乏味，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

青少年時(shí)期學(xué)生的發(fā)展是需要我們重點(diǎn)關(guān)注的方向，由于青少年思想的不成熟性和心理的不穩(wěn)定性，及時(shí)的和正確的引導(dǎo)十分重要，為保證小學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，掌握基本的法律常識(shí)，以及構(gòu)建正確的價(jià)值觀，小學(xué)教師一定不能忽視道德與法治課程的重要性。小學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和思想理論教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要法治與道德教師堅(jiān)定信念、持之以恒，也需要學(xué)校營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)發(fā)展的良好環(huán)境，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的正確引領(lǐng)。幫助學(xué)生形成自主能力，有利于學(xué)生更好更全面的發(fā)展，才能更好的為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。