喻華麗

(湖南省婁底先鋒實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南 婁底 417000)

閱讀教學(xué)在整體的教學(xué)過程中擁有著較為重要的地位。閱讀能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的增長(zhǎng)以及語文思維的形成，不斷提升并鍛煉自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，教師有必要讓學(xué)生身處一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生的思維得到有效的開放和活躍。因此，教師便可以將信息技術(shù)進(jìn)行有效的、合理的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在這種生動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式中，不斷突破閱讀的難點(diǎn)，使學(xué)生的閱讀能力和理解能力得到大幅度的提高。

1.信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的促進(jìn)作用

1.1 有助于增強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)因其明顯的視聽功能，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行高度概括，以生動(dòng)、直觀且富于趣味的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠快速、深入地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，借助微課等多媒體課件，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

1.2 有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，便于教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)的增強(qiáng)，提高其課堂學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，教師還可借助多媒體與學(xué)生展開教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考教學(xué)內(nèi)容，在探究中形成自我學(xué)習(xí)認(rèn)知。這將有助于學(xué)生語文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化其語言表達(dá)能力。這一能力對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升非常重要。

2.信息技術(shù)下小學(xué)語文教學(xué)策略分析

2.1 結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，提高學(xué)生閱讀理解能力是其中的關(guān)鍵所在。雖然小學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)的過程中掌握了一定的閱讀理解能力，但是在實(shí)際閱讀中，碰到那些與其實(shí)際生活有著天壤之別的內(nèi)容時(shí)，還是存在一定疑惑，無法真正理解和體會(huì)主人公的內(nèi)心想法。比如說，在教學(xué)《草船借箭》的過程中，學(xué)生雖然通過閱讀了解了故事內(nèi)容，但也無法理解真?zhèn)€故事背景，對(duì)于這種情況，教師就可以利用信息技術(shù)，通過為學(xué)生構(gòu)建背景，借助圖片激發(fā)學(xué)生想象，或觀看“三國(guó)演義”片段，加深學(xué)生理解。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)，深化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。在平時(shí)教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師不僅要重視信息技術(shù)在信息表現(xiàn)的淺層應(yīng)用，更要重視信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的深層應(yīng)用，即與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，進(jìn)一步展現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)《青山處處埋忠骨》的過程中，教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以展示當(dāng)時(shí)的歷史背景，為學(xué)生在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)，也為他們了解這個(gè)故事背景打下了基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。一般在短短的課堂時(shí)間里，任何一個(gè)小學(xué)生都只能積累一定理論知識(shí)，得到基礎(chǔ)性的實(shí)踐鍛煉，而無法促進(jìn)自身學(xué)科能力大幅度增強(qiáng)，以達(dá)到理想高度，而必須要在課外持續(xù)參與相關(guān)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。而各任課教師都需要認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)，并為此進(jìn)行系列針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)。具體到小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師們就需要在完成課堂任務(wù)之余借助信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，給予學(xué)生良好拓展閱讀鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力持續(xù)增強(qiáng)。

例如，可以利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在其中設(shè)立了文章閱讀區(qū)和閱讀討論區(qū)等?；诖耍處熋扛粢欢螘r(shí)間就會(huì)在此平臺(tái)上傳部分優(yōu)秀文章或名著片段等，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下時(shí)間仔細(xì)閱讀，并積極在討論區(qū)發(fā)表自己的閱讀感悟和見解，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。這樣，學(xué)生們就在課堂之外擁有了良好拓展閱讀鍛煉機(jī)會(huì)，即不僅可以閱讀豐富文章，而且可以在與同學(xué)交流中改進(jìn)自己的閱讀鍛煉行為。久而久之，班里學(xué)生整體語文閱讀能力都得以大幅拓展，最終慢慢達(dá)到了理想水平。

總的來說，信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要支撐，作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用信息技術(shù)，并明確信息技術(shù)的輔助性，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)豐富的情景，并注重與教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，這樣才可以更好地體現(xiàn)信息技術(shù)的價(jià)值，同時(shí)也幫助學(xué)生獲得更為豐富的閱讀體驗(yàn)，提高他們的語文綜合能力。