鄭 瑩

(吉林省雙遼市職業(yè)中專 吉林 雙遼 136400)

線上線下混合體系能夠為學(xué)生提供極大的自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢，滿足個性化學(xué)習(xí)需求的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力以及學(xué)科素養(yǎng)。因此針對高中學(xué)生的英語教學(xué)需求來講落實合理的混合式教學(xué)模式框架設(shè)計，強化實踐應(yīng)用的力度和綜合評價的有效性，不僅能夠打造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以滿足院校教學(xué)改革的實際需求。

1.混合式英語教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計

結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性在于能夠幫助教師正確的定位，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，可以輔助課堂的實際需求，打造具有遞進(jìn)性的教學(xué)體系，因此結(jié)構(gòu)設(shè)計的核心理念必須要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。

同時也要分為不同的階段。第1階段需要教師結(jié)合具體的教學(xué)章節(jié)以及內(nèi)容設(shè)定基礎(chǔ)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行任務(wù)發(fā)布，同時為學(xué)生提供教材中沒有的額外資源。

第2個階段便是常規(guī)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也是線下教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個過程中，教師可以結(jié)合前期線上學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評估和分析讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，建立在小組互動以及師生互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)以及活動的探討，在學(xué)習(xí)陌生知識的同時將其進(jìn)行內(nèi)化，落實好知識遷移。

第3個階段便是教學(xué)結(jié)束之后落實的線上復(fù)習(xí)以及拓展階段，這個過程可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，實現(xiàn)線上答疑，可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供大量的拓展性資料，建立在教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解其他的知識體系。除此之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多方面的教學(xué)評價。

2.混合式教學(xué)模式的實踐體系分析

為了進(jìn)一步提升文章論述的科學(xué)性，本文建立在某院校高中英語教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合混合式教學(xué)方法的具體應(yīng)用情況進(jìn)行解析。該院校緊握實事，關(guān)注社會熱點，建立在語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求提升學(xué)生的綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力，因此以“社會重大公共衛(wèi)生安全事件”作為主題，聯(lián)動了教材中Making the News這一單元開展了線上線下教學(xué)活動。

2.1 基礎(chǔ)架構(gòu)分析。具體的教學(xué)任務(wù)涵蓋了：利用思維導(dǎo)圖了解新聞制作的相關(guān)重點、通過上網(wǎng)查詢社會新聞案件，分析不同報道形式的差異性、國內(nèi)外新聞體系有哪些不同點、能否利用所學(xué)到的知識進(jìn)行簡單的新聞播報。

主要的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握本單元陌生字詞以及相關(guān)語法的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步了解有關(guān)新聞的相關(guān)信息，并且建立在中西方文化體系的基礎(chǔ)上，分析新聞報道的特點以及具體差異性。

2.2 具體實踐方法。為了進(jìn)一步提升線上線下混合教學(xué)模式的有效性，本課程建立在騰訊QQ軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行混合式教學(xué)。首先將所有學(xué)生拉入學(xué)習(xí)群，通過群中的相冊文件等功能來發(fā)布前期的教學(xué)資料以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，在理論課程開展之前讓學(xué)生通過群中發(fā)出的資料進(jìn)行簡單的瀏覽和學(xué)習(xí)，通過通過騰訊看點模塊來查找相關(guān)課外信息。引導(dǎo)學(xué)生簡單的繪制思維導(dǎo)圖來完成具體的任務(wù)。

在理論課堂上，教師可以結(jié)合前期學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行簡單提問，讓學(xué)生分成小組將自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及學(xué)習(xí)結(jié)果匯報，并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這一過程能夠讓教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的知識掌控情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而針對性的調(diào)節(jié)后續(xù)的教學(xué)工作。教師為學(xué)生講解本單元內(nèi)的基礎(chǔ)語法以及陌生詞匯之后，讓學(xué)生通過QQ群進(jìn)行資料分享，查看相關(guān)視頻，著重針對新聞的播報方式以及陌生語句進(jìn)行熟悉和理解。然后結(jié)合學(xué)生自身的需求，設(shè)定不同的新聞播報主題。

在課上進(jìn)行簡單的知識傳授之后，在課下讓學(xué)生進(jìn)一步查找資料，通過小組模擬拍攝的方式來進(jìn)行新聞播報，然后將拍攝好的成品通過QQ發(fā)布到平臺上，供其他同學(xué)進(jìn)行交流和觀看。

2.3 教學(xué)評價。由于QQ平臺本身并不具備自動評價體系，因此教師可以通過制作Excel表格的方式，將學(xué)生的具體表現(xiàn)分化為不同的評價對象，例如基礎(chǔ)知識掌控程度，課堂活躍程度，作品拍攝完成度，知識拓展程度等依次進(jìn)行打分，通過平臺發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行自我評價。最后整合學(xué)生的作品，利用家長交流群進(jìn)行發(fā)布，邀請家長觀看學(xué)生作品，并且進(jìn)行評價。這種綜合評價方法，借助互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取更多評價主體的意見和建議，可以為教學(xué)模式的創(chuàng)新以及學(xué)生自我規(guī)劃提供更多的指導(dǎo)方向。

3.結(jié)束語

綜上所述，建立在混合教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，高中英語教學(xué)必須要具備靈活性和多樣性，要以滿足學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升需求為目的，打造靈活多變的課堂體系，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識視野，提升自主學(xué)習(xí)以及自主探究的空間，這不僅可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)全面提升，增強其綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力。