郭圣慧

(河北省廊坊市大廠回族自治縣城區(qū)第一小學(xué) 河北 大廠 065300)

以計(jì)算機(jī)和在線交流為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都很流行。信息技術(shù)為教育改革開(kāi)辟了創(chuàng)新的重要科技手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。現(xiàn)代教學(xué)法CAI對(duì)課堂基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)做出了許多改變?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)大不相同。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于教授語(yǔ)音和語(yǔ)法等語(yǔ)言技能，而現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓他們積極學(xué)習(xí)。AI多媒體以全新的教育理念，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)辟了廣闊的基礎(chǔ)英語(yǔ)天地。

1.什么是CAI

CAI或“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的范圍比CAI的原始英文定義更廣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，這一概念的重要性也在不斷增長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)教育是教師利用計(jì)算機(jī)豐富的教育資源，通過(guò)與計(jì)算機(jī)交互的對(duì)話，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率和效果的一種教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)備、電腦等教學(xué)設(shè)備黑板、教科書(shū)、投影儀、電視機(jī)、錄像機(jī))將影響教師提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)范圍。但是，由于計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)、高速處理、自動(dòng)任務(wù)等功能，不僅可以在地圖上顯示信息，還可以改變教師對(duì)問(wèn)題的回答，學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可能會(huì)有不同的控制方法。例如，選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力為導(dǎo)向的原則，我們根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。探索每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度信息，并為教師提供多方面的報(bào)告等。此功能不是傳統(tǒng)的非計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI滲透到教育培訓(xùn)的方方面面，助力教育模式的改革和推進(jìn)[1]。

2.選擇或設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)CAI課件的原則

選擇或設(shè)計(jì)符合項(xiàng)目要求的優(yōu)秀CAI項(xiàng)目是提供CAI培訓(xùn)和提高英語(yǔ)教學(xué)效率的關(guān)鍵。市場(chǎng)上有很多英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目，但并不適合在課堂上教授英語(yǔ)。這類(lèi)軟件往往由計(jì)算機(jī)專(zhuān)家編寫(xiě)，對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)的要求不是很明確。英語(yǔ)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)則。作為一名英語(yǔ)教師，您需要運(yùn)用自己的技能來(lái)選擇或設(shè)計(jì)合適的CAI課程，并通過(guò)繪圖、編輯、研究、錄像、錄音等與教學(xué)方法相一致的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以最大限度地發(fā)揮您的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中你會(huì)得到最好的結(jié)果?；蛘撸谠O(shè)計(jì)CAI課程時(shí)應(yīng)考慮以下原則：(1)必須滿足英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程的要求。教師應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將最新的學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，設(shè)計(jì)CAI課堂課程。教師主導(dǎo)研究的主要部分是學(xué)生、教師。一起參與。(2)多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教師、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育環(huán)境和方法等因素。大量使用文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和其他媒體的學(xué)習(xí)可能需要開(kāi)發(fā)教學(xué)腳本并優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃。(3)按照說(shuō)明鏈接，注意“有說(shuō)明的反饋”說(shuō)明表。新課通常包含五個(gè)環(huán)節(jié)：概述、介紹、實(shí)踐、實(shí)踐和整合。學(xué)生學(xué)會(huì)理解、記憶、修改、修改、靈活運(yùn)用。所學(xué)語(yǔ)言是在將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的過(guò)程中獲得的。教學(xué)內(nèi)容遵循發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯并重的原則。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容離不開(kāi)發(fā)音、語(yǔ)法和詞匯。這些原則和目標(biāo)應(yīng)該在使用多媒體方法的課堂英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)。例如，在教授口語(yǔ)時(shí)，同時(shí)也忽略了發(fā)音和語(yǔ)法等概念。常用的英語(yǔ)課程包括講座、動(dòng)手練習(xí)、筆記復(fù)習(xí)課程、閱讀和語(yǔ)法課程。多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。我們根據(jù)不同的課程類(lèi)型設(shè)計(jì)適合課程類(lèi)型的cAI科目，以便我們提高自己。

3.CAI課件在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

3.1 講解演示模式。小學(xué)教師常用的方法之一是教師通常接觸所有學(xué)生，使用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)視頻和聲音等多媒體信息以某種方式呈現(xiàn)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)感知材料。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程就是信息傳遞和加工的過(guò)程。因此，教師主要有義務(wù)根據(jù)教學(xué)目的決定如何呈現(xiàn)與教科書(shū)內(nèi)容相關(guān)的不同教育內(nèi)容。這些學(xué)生從教師或媒體提供的信息建議中獲取證據(jù)，理解內(nèi)容，并生成相關(guān)反饋信息，以提高學(xué)生的理解能力。教師可能需要參加某種測(cè)試，以評(píng)估教學(xué)和學(xué)習(xí)是否符合預(yù)定的教育目標(biāo)。這種以多媒體形式的模式，讓您可以根據(jù)有才華的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有選擇地控制反思和理解的時(shí)間。由于可以直接在課堂上使用，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了教授新內(nèi)容的時(shí)間，從而大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.2 通過(guò)比賽操練，增加課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的會(huì)話教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味。正確使用CAI課程對(duì)于創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)交流目標(biāo)至關(guān)重要。我在教會(huì)話時(shí)，學(xué)生們先看CAI項(xiàng)目，了解交流環(huán)境，然后逐列與學(xué)生分組見(jiàn)面，調(diào)動(dòng)參與學(xué)生的積極性。如果你敢說(shuō)英語(yǔ)，老師不會(huì)從外面糾正它。通過(guò)CAI，學(xué)生可以進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)，避免和機(jī)械地聽(tīng)重復(fù)的課堂閱讀很容易讓學(xué)生感到疲倦。CAI課程通過(guò)生動(dòng)的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)、卡通人物，讓學(xué)生的興趣和英語(yǔ)隨時(shí)流利，讓大腦皮層處于非常激動(dòng)的狀態(tài)。同學(xué)們不由自主地磕磕絆絆，注意交流。他完成了教育工作。

3.3 探索發(fā)現(xiàn)模式。研究建構(gòu)主義理論的一種方法是研究發(fā)現(xiàn)。教師使用計(jì)算機(jī)將學(xué)生置于有組織的教育環(huán)境中，讓學(xué)生直接探索、評(píng)估和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，CAI程序可以創(chuàng)建引人入勝的故事或以卡通動(dòng)畫(huà)界面呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)生活場(chǎng)景，并且知識(shí)的內(nèi)容可以隨著時(shí)間的推移而引入。例如，在有新單元的地圖上，小學(xué)生想看的場(chǎng)景或故事中包含了很多生詞，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，也能注意發(fā)現(xiàn)和記憶。

3.4 使用課件有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，而且往往沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。因此，許多學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，但隨著詞匯量和難度的增加，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)變得乏味和乏味。很難控制。即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，但隨著時(shí)間的推移，我忘記了并逐漸厭倦了學(xué)習(xí)。因?yàn)樗梢栽诮淌谟⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中提供口語(yǔ)、交流和生活學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以在課堂上說(shuō)、看、聽(tīng)和練習(xí)。畫(huà)面逼真，色彩鮮艷，動(dòng)畫(huà)效果搞笑，適合學(xué)生的實(shí)際年齡，抓住學(xué)生的注意力，讓他們聽(tīng)、看、學(xué)。教材的使用，當(dāng)然給學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革注入了新的動(dòng)力，使他們?cè)敢饴?tīng)，愿意看，愿意學(xué)。實(shí)現(xiàn)了言語(yǔ)的運(yùn)用和積極的集體思考，有組織、有效和積極的學(xué)生發(fā)展，并且可以提高英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生的綜合技能。但是，這背后也存在一些問(wèn)題，您也應(yīng)該注意。(1)不要限制過(guò)程中的參與者。多媒體程序只不過(guò)是幫助教師教學(xué)的工具。它只起到教師和教師的作用，不能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。不要讓教師和學(xué)生以完全機(jī)械化的人機(jī)交流取代以人為本的交流。請(qǐng)記住，我們?nèi)栽谑褂脤W(xué)習(xí)工具，而不是學(xué)習(xí)。(2)要注重課文內(nèi)容，突出本質(zhì)。很酷的程序，通過(guò)使用高對(duì)比度的標(biāo)題，關(guān)鍵字、詞匯和句型可以出現(xiàn)并在學(xué)生抽認(rèn)卡上留下深刻的印象，不要服用過(guò)多的糖提取物?？吹綄W(xué)生們似乎很有趣，但實(shí)際上，他們看到了興奮。由于學(xué)生的有意關(guān)注度太高，對(duì)語(yǔ)言課本的同化程度很低，不可能有效提高語(yǔ)言能力。(3)不要讓大屏幕代替了黑板傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書(shū)不僅精練，容易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化，也不利于教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的操練。

3.5 情景模擬和再現(xiàn)模式。這種模式常用于新的論文和英語(yǔ)寫(xiě)作課。使用計(jì)算機(jī)生成的圖像和動(dòng)畫(huà)材料創(chuàng)建文本場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和吸收文本。在作文課上，你可以寫(xiě)出具體的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，并與生活情境聯(lián)系起來(lái)，所以作文不能被看作是一種努力的形式，而是一種令人愉悅的創(chuàng)作和情感表達(dá)。

3.6 練習(xí)檢測(cè)模式。英語(yǔ)課程允許教師將實(shí)際問(wèn)題存儲(chǔ)在CAI程序中，以便學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)回答，節(jié)省黑板時(shí)間，使其更小更高效。另外，由于電腦具有自動(dòng)識(shí)別功能，電腦可以跟著老師進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生感覺(jué)更有說(shuō)服力。不僅如此，計(jì)算機(jī)在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)附帶提示性或激勵(lì)性的文字聲音，例如當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后系統(tǒng)會(huì)發(fā)出人聲：“再想想！”而正確時(shí)則大聲地發(fā)出“好棒哦”，對(duì)于小學(xué)生而言，這無(wú)疑具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。并在考試后立即提交成績(jī)和錯(cuò)誤，讓學(xué)生在給定的領(lǐng)域了解知識(shí)并糾正錯(cuò)誤。由于測(cè)試和評(píng)估同時(shí)進(jìn)行，節(jié)省了時(shí)間和精力，提高了培訓(xùn)效率。限于小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，一般可在小學(xué)高年級(jí)使用。

3.7 游戲模式。今天在小學(xué)教英語(yǔ)時(shí)，游戲法是教師更常用的方法，通常為小學(xué)生所采用。計(jì)算機(jī)以其多媒體特有的表現(xiàn)力和情景創(chuàng)設(shè)能力為課堂游戲提供了良好的平臺(tái)。

3.8 使用課件有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。著名語(yǔ)言學(xué)家SP Corday曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)生語(yǔ)言是不存在的?！蔽覀儽仨殑?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常抱怨缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。課程的使用為講英語(yǔ)的學(xué)生打開(kāi)了成功之門(mén)。由于聲音與圖像、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言與語(yǔ)境的完美匹配，它提供了一個(gè)活躍、逼真的場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸在一個(gè)豐富多彩的新世界中，讓他們有興趣地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不枯燥。學(xué)生使用講座圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音來(lái)幫助他們理解他們正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。很多語(yǔ)言難以表述的問(wèn)題，都可以作為小解釋給學(xué)生，讓他們更好地理解，提高記憶力。課件的應(yīng)用是課堂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，它優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。

3.9 課堂集體評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)的評(píng)估方法是由教師進(jìn)行初步評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生完全接受評(píng)估結(jié)果。這不僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間，而且忽視了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)、評(píng)估、反饋和決策之間提供了一個(gè)斷裂。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之前，許多教師使用幻燈片或投影儀在每個(gè)學(xué)生面前向?qū)W生展示作品。教師和學(xué)生共同診斷和評(píng)估教師選定的學(xué)生的工作和表現(xiàn)。這些作業(yè)通常適合普通學(xué)生。因此，課堂上學(xué)生的自尊和評(píng)價(jià)以及教師的適當(dāng)反饋在引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果方面發(fā)揮著重要作用。很明顯，計(jì)算機(jī)比幻燈機(jī)具有強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。教師只需掃描圖像并將注釋文本添加到課程的相關(guān)部分，即可將學(xué)生的作業(yè)復(fù)制到計(jì)算機(jī)或CAI。通過(guò)學(xué)生評(píng)估和課堂討論，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，并提供最具挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的總結(jié)?；蛘?，同時(shí)直接對(duì)比其他同學(xué)的作業(yè)，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)瞬間暴露出來(lái)，發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自省或激勵(lì)[2]。

4.結(jié)語(yǔ)

也就是說(shuō)，通過(guò)正確使用多媒體程序，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高課堂技能，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流。它不僅是關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是關(guān)于使用英語(yǔ)。作為一種交流工具，教學(xué)效率事半功倍，大大提高了學(xué)生的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，教學(xué)效果事半功倍。