陳星蓉

(江蘇省宿遷市泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

語文學(xué)科是一門必修課，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育中，小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。閱讀能力是小學(xué)生必須具備的能力，也是語文教育的核心。優(yōu)秀的閱讀教學(xué)可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的語言理解能力。為此，中國的教師必須采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這有助于學(xué)生加強(qiáng)對語言的理解，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

1.1 語文教學(xué)的內(nèi)在要求。閱讀是語文教學(xué)的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)教學(xué)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，經(jīng)歷了許多創(chuàng)新和變革，課程的革新都是教師的努力付出，通過不斷的發(fā)展，教學(xué)模式得到了很大變化。根據(jù)最新的語文教學(xué)的目標(biāo)和基本要求，閱讀教學(xué)已成為語文教學(xué)的主要重點(diǎn)。

1.2 課程改革的客觀要求。我國的課程改革還處于不斷發(fā)展的過程，新課程改革引入了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在這種環(huán)境下，教師必須適應(yīng)新的要求以不斷創(chuàng)新課程，并不斷提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)水平，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生進(jìn)步的必然要求。素質(zhì)教育是我國教育界的根本性改革和變革，這對教學(xué)提出了新的要求，提出教師教育的最終目標(biāo)是確保學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀指教學(xué)滿足了這種需求，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大的影響。中國的小學(xué)教師必須堅(jiān)持高質(zhì)量教育的原則，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[1]。

2.小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識始于對閱讀的興趣，因此，教師必須充分喚醒學(xué)生的閱讀興趣。如何提高學(xué)生的閱讀興趣？可以從三個(gè)方面入手：第一，老師給學(xué)生講故事。由于小學(xué)生年齡還小，喜歡聽童話故事，但是小學(xué)生還不能完全理解語文基礎(chǔ)知識，他們的大腦還沒有形成語文知識體系。為保持學(xué)生對閱讀的興趣并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，教師可以向?qū)W生講述精彩絕倫的故事，以吸引學(xué)生的注意力。其次，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生通常在思考問題時(shí)比較感性，因?yàn)槔硇运季S還沒有充分形成。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)播放視聽資料、照片、音樂等，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生保持閱讀興趣。最后，可以組織各種課外活動(dòng)。不要讓學(xué)生僅限于課堂學(xué)習(xí)，受到時(shí)間和空間限制。通過在課外組織各種與語文知識相關(guān)的活動(dòng)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)老師在講《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，老師可以在課后組織與學(xué)生進(jìn)行主題討論，老師提出問題：“我和賣火柴的小女孩在生活中有什么區(qū)別？”與學(xué)生討論后，讓他們分享他們讀完這篇文章的感受，寫讀后感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 教授方法，讓學(xué)生在閱讀過程中有章可循。在我的課堂上，我經(jīng)常使用以下教學(xué)方法，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。首先是提出明確要求、教給預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以了解課文的大體內(nèi)容，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后提出問題，增加學(xué)生對閱讀的熱情。二是要求學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會抓重要的單詞或短語，一篇文章不是讓學(xué)生讀完就完事，而是讓學(xué)生帶著思考去閱讀，提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)題，以便他們可以在閱讀過程中中找到相關(guān)的重點(diǎn)詞語和短語，可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容并提高他們的閱讀和理解能力。三是幫助學(xué)生在閱讀的過程中，理解作者的思想，吸收課文的內(nèi)容。

在我的課堂上，我常常在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，根據(jù)作者的思路引導(dǎo)學(xué)生找到文章的中心，并設(shè)計(jì)一些值得思考的問題，讓學(xué)生自己思考自己解決問題。這樣一來，學(xué)生在閱讀的過程中就會帶著問題去閱讀，它可以幫助學(xué)生去思考，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。有很多方法可以提高小學(xué)生的閱讀能力，只要我們的老師結(jié)合實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一定會提高小學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

2.3 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。為了幫助學(xué)生閱讀，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容在課堂外收集適當(dāng)?shù)碾s志或書籍，然后讓學(xué)生閱讀后闡述他們的內(nèi)心想法。為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境非常重要。教師需要通過多種方式深度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能。例如，當(dāng)老師在講解《十里長街送總理》課程時(shí)，老師可以舉辦一個(gè)班級內(nèi)部朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用內(nèi)心感情朗讀課文，讓學(xué)生真正理解總理逝去后的悲痛和不舍，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。教師應(yīng)意識到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)僅僅是課堂教育是不夠的，應(yīng)充分利用課堂外的教育。在學(xué)生的主動(dòng)閱讀過程中，正確閱讀方法對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)起著重要的作用。首先是書籍類型的選擇。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇具有深刻教育價(jià)值的書籍，或者對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要指導(dǎo)意義的書籍，教會學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段列出適合學(xué)生閱讀的書籍。其次，教師可以為學(xué)生閱讀提出要求，比如在書中記錄出好詞、好句、好段。要提高閱讀能力，必須首先學(xué)習(xí)如何正確閱讀。因此，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會正確閱讀，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

2.5 增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的意識。培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要基礎(chǔ)，教師在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中起到引導(dǎo)和支持作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以學(xué)會正確閱讀。之后，教師可以教學(xué)生選擇自己喜歡的書籍。在學(xué)生具有閱讀意識后，讓學(xué)生保持對閱讀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，找到適合自己閱讀的書籍，進(jìn)入書籍閱讀的世界、享受閱讀的快樂[2]。

3.結(jié)語

作為中國的一名小學(xué)語文教師，教師必須根據(jù)新課程改革下的教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，必須意識到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中體驗(yàn)世界的美，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。在閱讀的過程中，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中奠定良好基礎(chǔ)。