欒 寧

(遼寧省大連市普蘭店區(qū)第十五中學(xué) 遼寧 大連 116000)

1．核心素養(yǎng)概念詮釋

唐朝詩人杜甫，因為憂國憂民的情懷，寫出了無數(shù)的優(yōu)秀作品，其寫下的感時花濺淚，恨別鳥驚心更是千古名句；對科學(xué)的理性探究和無畏批判的精神，更是學(xué)生需要培養(yǎng)的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)不僅是被動接受，還有主動吸收的高效率自主學(xué)習(xí)的能力；對生命的敬畏，對生活的熱愛，保持健康的生活心態(tài)；做事情認真，勇于承擔(dān)自己肩上的責(zé)任。

2．核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治課堂初步現(xiàn)狀

初中學(xué)生的正常道德與法制的課程被語數(shù)外等考試科目所取代，這種現(xiàn)象在我國非常常見，導(dǎo)致素質(zhì)教育一直無法切實開展。當(dāng)下已經(jīng)發(fā)展的越來越完善的教育體系中，依然有學(xué)校為了知名度將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)時間占用，導(dǎo)致學(xué)生無法做到德智體美全面發(fā)展。隨著人民的素質(zhì)提高，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越被更多的家長重視，對學(xué)校提出教育學(xué)生的訴求。主要原因也是為了防止信息化時代，對還沒有建立起健全的人格的青少年們產(chǎn)生影響，特別是當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸式涌出，青少年們對于這些能引起興趣的刺激性事件興趣度過高，家長們擔(dān)心會對青少年產(chǎn)生不好的影響，因此對核心素養(yǎng)的呼聲越來越高，但青少年本身并不在意。

3．基于核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治的教學(xué)方法

3.1 明確教學(xué)目標。老師們在其中要做好引導(dǎo)，各個年級和不同的任課老師之間要做好溝通配合，明確核心素養(yǎng)目標時教學(xué)活動的中心，建立起完善的教學(xué)體系，幫助全面建設(shè)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。這種方式還能更好的鼓勵教師教學(xué)，能不斷的定期看到自身的教學(xué)成果，對教師來講也是成果的體現(xiàn)。

3.2 師長言傳身教。中學(xué)生的三觀受到自身閱歷有限的影響，還沒有建立健全。因此大多的中學(xué)生都是觀點幼稚可笑，且思想非常不成熟，極易受到外界的影響。做到這些需要教師首先自身道德高尚，且具有非常高的核心素養(yǎng)，還需要教師能有更合適的方法幫助學(xué)生們做一個積極向上的人。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。中學(xué)生容易受到環(huán)境影響，老師們就可以借此建立起生動愉快的上課氛圍，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加的投入、更加的積極，這樣對于教師來講，教學(xué)任務(wù)更好的完成，對于中學(xué)生來講，也能更好的吸收學(xué)習(xí)到的知識，發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛能。教師可以以自身為例，告訴學(xué)生什么是不好的行為，也可以鼓勵學(xué)生講出自己認為不好的習(xí)慣，幫助學(xué)生們互相加深了解的同時，也建議他們可以互相監(jiān)督進步。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)下學(xué)生更愿意主動融入進去，也能更好的吸收上課所講的內(nèi)容，因此道德與法制課程采取這種教學(xué)方式。比如，書中教育要遵守社會規(guī)則，學(xué)生們在學(xué)習(xí)這章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)，將課時分階段講解。

老師在教學(xué)的第一課時，借由該課時的內(nèi)容“社會生活離不開規(guī)則”，在教學(xué)活動就可以采取不同的方式。首先該課程開始時，可以給學(xué)生10分鐘的時間，這期間內(nèi)不管學(xué)生作甚都不管。十分鐘后，教師正常維持上課秩序，再講解十分鐘，之后讓學(xué)生發(fā)表意見，說一下自己內(nèi)心對于這兩種方式能幫助學(xué)習(xí)的效率，哪一個更高些。此時學(xué)生就能更加深刻的了解規(guī)則的重要性，教師此時再借此延申到學(xué)校、到社會再到國家，幫助學(xué)生理解規(guī)則的運營對于生活的重要性，以及每個人都要遵守規(guī)則的必要性。

教師在講解第二課時時，“社會生活講道德”，這一課可以采取相同的對比的方式來進行，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。在學(xué)生與他人進行比賽后，競爭的雙方在賽后的時候友好的握手，這一個舉動可以讓學(xué)生感受到善意，學(xué)生對此會很開心，這就是道德的力量。不講道德的，在環(huán)衛(wèi)工人剛打掃好的街道上，有人隨手扔了垃圾在地上，這種做法對于學(xué)生來講，就會覺得非常不舒服，因為這個隨手扔垃圾的人沒有尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動。這種對比強烈的真實案例，能夠非常直觀的引起學(xué)生內(nèi)心對于道德的尊重和不道德的嫌棄，激勵學(xué)生能做個在道德上高標準要求自己的人。

教師在講解第三課時，在“做守法的公民”這一課鐘，教師可以借助曾經(jīng)發(fā)生過的案情，引入課堂分析。

3.4 培養(yǎng)正確網(wǎng)絡(luò)觀。強調(diào)法律的重要性，幫助學(xué)生建立強大的法律意識，不會輕易被不良網(wǎng)站影響自身的身心健康。最后，老師在引用互聯(lián)網(wǎng)進入課堂的時候，應(yīng)該講現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡(luò)教課這兩種不同的情景結(jié)合起來。比如教師在教授課程“維護國家利益”之后，可以指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，找到經(jīng)典的維護國家利益為主題的電影，學(xué)習(xí)影片中的人是如何在國家危難之際依然講國家利益高于一切貫徹到底的，借助影片感受下他們的對國家的赤誠之心。因此，只要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用的合理，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，還能豐富教師的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著正面的促進作用。

4．結(jié)束語

綜上可知，教師要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)活動中，一步一步慢慢推進。在安排教學(xué)任務(wù)的時候做到合理、科學(xué)和有效，就能對學(xué)生的進步起到正向的作用。