馬海歐

(黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150016)

一、引言

英文歌曲中包含著海量的英語詞匯、語法知識(shí)、地道的表達(dá)方式，而且蘊(yùn)藏著多元文化內(nèi)涵。從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀審視，以主題嫁接，多維度地運(yùn)用英文歌曲于英語學(xué)習(xí)中，寓教于樂，播放以綜合性、關(guān)聯(lián)性與實(shí)踐結(jié)合的英文歌曲，豐富學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)與多維度應(yīng)用，英語學(xué)習(xí)過程將成為有聲有色的大舞臺(tái)。

二、英文歌曲在提高英語學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)

英語學(xué)習(xí)能力的提升很大一部分來源于興趣。學(xué)習(xí)者英語能力的培養(yǎng)可以通過提高其對(duì)掌握英語語言能力的興趣入手。首先是要把學(xué)習(xí)者的注意力吸引到學(xué)習(xí)過程中來，讓英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者大都會(huì)面臨“背單詞，掌握不了單詞的記憶規(guī)律，背了還容易忘”的困境。那么，如何在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來?上海外語教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語聽說教程》中，很多內(nèi)容都給教師提供了有益參考。英語學(xué)習(xí)的過程中，多聽、多唱英文歌曲，會(huì)收到很好的效果。

(一)符合學(xué)習(xí)者的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律

高等院校英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語已經(jīng)經(jīng)歷了由抽象思維到形象思維的過渡。而在高等教育過程中，英語學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)，更多是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。英文歌曲無論是在教學(xué)中還是在自學(xué)的過程中都將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)者提供更多的感性知識(shí)和形象材料。這個(gè)階段學(xué)唱英文歌曲，以極其優(yōu)美的旋律都可以作為學(xué)習(xí)者從感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，讓英語學(xué)習(xí)者在輕松愉快中對(duì)英語的濃厚興趣不衰減。

(二)符合生理學(xué)原理

神經(jīng)生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類的大腦右半球主要負(fù)責(zé)形象思維，音樂對(duì)其的刺激與記憶深刻。聽唱英文歌曲可愉悅學(xué)習(xí)者的情緒，刺激右腦，從而引起高度興奮，給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的快感。同時(shí)對(duì)主管抽象思維和語言的左腦發(fā)送興奮的信號(hào)。左腦、右腦持續(xù)交替愉悅、興奮，從而使思維與語言引起共鳴，便于口語通暢、自然的表達(dá)。

三、聽唱英文歌曲，豐富英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源

(一)培養(yǎng)語感

多聽、多唱英文歌曲，不僅可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的語感，富有韻律的音樂節(jié)奏還可以幫助大學(xué)英語學(xué)習(xí)者掌握英語表達(dá)的節(jié)奏。世界上任何一種語言，無一例外都有自己的歌曲，這種朗朗上口的語言表達(dá)更容易被人們記住和傳播。在人們遇到一個(gè)英文句子的時(shí)候，首先想到的是語句是否通順，這就是一種語感。而這種語感的培養(yǎng)，最快最好的方式就是多聽。歌曲與生俱來的入耳、入心、上腦的特點(diǎn)，更加容易幫助廣大學(xué)習(xí)者形成語感。那么，當(dāng)人們了解和熟悉一定數(shù)量的英文歌曲之后，他們的英語語感也就會(huì)逐漸增強(qiáng)。歌詞中的韻律、重讀、俚語、連讀，無一不讓人們?cè)趦?yōu)美的英文歌曲中獲得語言提升。當(dāng)學(xué)習(xí)者模仿學(xué)唱的時(shí)候，還可以增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的自信心。

(二)豐富的詞匯

語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞，那么由單詞構(gòu)成的句子更是語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的必不可少的組成部分。任何單詞與短語最好的記憶方式就是放在語境中去理解與記憶。每一首英文歌曲都是一篇短文，有時(shí)候也會(huì)是一個(gè)故事，表達(dá)一定的意境，其中會(huì)有學(xué)習(xí)者需要掌握的常用英語單詞。當(dāng)他們遇到一首英文歌曲的時(shí)候，不熟悉、不懂的英文詞匯放在歌詞的語境中，學(xué)習(xí)者會(huì)先判斷該詞匯的意思，然后再通過翻閱詞典等資料，這樣他們的記憶會(huì)更加深刻。與對(duì)照著生詞表一一背誦相比，通過吟唱的方式，會(huì)讓學(xué)習(xí)者的詞匯掌握更加豐富，而且不容易忘記。

(三)詩意化的歌詞

任何一種語言的歌詞在感情抒發(fā)、寓意表達(dá)上與詩無異，在表達(dá)的節(jié)奏上都具有一定的韻律。因?yàn)橐骖櫻莩姆奖?，在詞語表達(dá)上還要將聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)考慮在內(nèi)，因此歌詞是語言的精華。反復(fù)聽練具有代表性的歌曲，都會(huì)對(duì)語言產(chǎn)生深度感悟。

(四)背景文化知識(shí)

每一首英文歌曲的創(chuàng)作都是在其特有的時(shí)代背景下創(chuàng)作出來的。不同時(shí)代、不同環(huán)境、不同境遇下所創(chuàng)作的每一首歌都有其特點(diǎn)和內(nèi)涵。通過歌詞研讀，學(xué)習(xí)者可以了解這首歌背后的時(shí)代背景。鄉(xiāng)村、搖滾等不同歌曲，都是情感的抒發(fā)、社會(huì)的縮影，每一首歌都有其特定的背景。當(dāng)唱熟一首歌之后，學(xué)習(xí)者不僅通過歌詞了解歌曲所表達(dá)的基本內(nèi)容，而且不同的韻律節(jié)奏會(huì)讓他們更加深入地了解歌曲創(chuàng)作者想要表達(dá)的意境?；蛳不虮?、或張揚(yáng)或抒情，總有一種情感埋藏其中。英文歌曲會(huì)讓學(xué)習(xí)者將美妙的英文歌詞，變換為一種情景、一種意境。

四、以英文歌曲為載體，科學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

(一)選歌曲

歌曲選取應(yīng)該本著由慢及快的原則。開始練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)首先考慮一些抒情的鄉(xiāng)村音樂、電影配樂、爵士藍(lán)調(diào)等，盡量避免接觸搖滾音樂等。精美的短語，上口的韻律，美妙的節(jié)奏，會(huì)讓學(xué)習(xí)者愛上聽、唱英文歌曲。

(二)多形式

1.先反復(fù)地欣賞一首樂曲，包括它的旋律、曲調(diào)以及歌曲所要傳達(dá)的情感，熟悉了樂曲之后，像我們做英語聽寫練習(xí)一樣，聽清每一句歌詞，邊聽邊記錄，再跟著樂曲反復(fù)練習(xí)1～2遍就自然地學(xué)會(huì)了。

2.下載一個(gè)聽音樂App，里面帶有錄唱功能，在熟悉了樂曲之后，可以反復(fù)跟著伴奏歌唱，記憶歌詞的同時(shí)，也會(huì)模仿原聲的發(fā)音和節(jié)奏。

3.學(xué)唱英文歌曲。首先熟悉曲子，反復(fù)朗讀每一句歌詞直至熟練地能隨著樂曲唱出來。查閱歌詞中的生詞和短語，對(duì)照翻譯理解其意思，然后反復(fù)配樂曲跟唱，逐漸使歌詞中的語句成為日常朗朗上口的地道英語表達(dá)。

(三)聽、唱、譯

生活中，很多學(xué)習(xí)者愛好英文歌曲，尤其是一些耳熟能詳?shù)母枨纭癝ilent Night”“We wish you Merry Christmas”，但是并沒有利用歌曲進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。那么應(yīng)該如何更好地將聽樂曲的樂趣與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合呢?首先，在看歌詞前我們可以先猜測英文歌詞的大意。其次，利用工具書來查閱歌詞中的陌生詞語的意思尤其是一些習(xí)語。背誦歌詞中的生詞、短語和句型，這樣做對(duì)寫作的前期積累有一定的幫助。例如，容祖兒的歌曲《揮著翅膀的女孩》的英語版“proud of you”，歌詞句式簡單，學(xué)習(xí)者讀起來也朗朗上口。

聽、唱、譯這一系列的英文歌曲，在提高口譯翻譯能力有極大的幫助。我們常規(guī)的英文學(xué)習(xí)材料，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，往往都是枯燥的文章、新聞等，而利用英文歌曲做翻譯練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維，同時(shí)還增添學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、學(xué)唱英語歌曲過程的教學(xué)引導(dǎo)

(一)創(chuàng)造氛圍

首先，合理利用時(shí)間，為聽英文歌曲創(chuàng)造一個(gè)舒適的語境。教師在課間可播放與教學(xué)相關(guān)或一些節(jié)奏優(yōu)美的、舒緩的英文歌曲，如“don't cry”“fade to black”等，使學(xué)習(xí)者不僅可以熟悉與教學(xué)相關(guān)的背景音樂，調(diào)節(jié)日常緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，緩解壓力、放松心情，朗朗上口的英文單詞與詩情畫意的歌詞大意還會(huì)讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成聽唱的好習(xí)慣。

(二)以教促學(xué)

1.入景生情，關(guān)注學(xué)情，由淺入深

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)情境相關(guān)的歌曲，如學(xué)習(xí)文章與節(jié)日有關(guān)，可選取節(jié)日的特色歌曲；而關(guān)于體育精神的文章，可尋找比賽的勵(lì)志歌曲。這些歌曲的學(xué)唱對(duì)于了解英語國家的文化背景或者未來的靈活運(yùn)用都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。日積月累的積淀，讓學(xué)習(xí)者愿意聽，開口唱，相對(duì)死記硬背的記單詞，聽唱英文歌曲事半功倍。學(xué)習(xí)者也可互相推薦自己喜愛的英文歌曲，討論在學(xué)唱過程中掌握地道俚語，從而提升英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.有說有譯有唱，恰當(dāng)應(yīng)用，樹立信心

教學(xué)中，教師可挑選一些旋律簡單的歌曲，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行唱譯，張學(xué)友的歌曲《吻別》就是一個(gè)很好的例子。“Hiding from the rain and snow.風(fēng)雨一路走來?！薄癟rying to forget but I won't let go.我試圖忘掉過去但不能夠?！边€有翻譯成英文歌曲的《隱形的翅膀》(Invisible Wings)，“Here I am I'm always trying to be strong，我一直嘗試著讓自己堅(jiān)強(qiáng)；When I'm hurt I won't shed a tear，當(dāng)我受傷時(shí)我也絕不流淚”。這類歌詞會(huì)讓學(xué)習(xí)者在歌唱練習(xí)中，會(huì)受到極大的啟發(fā)，原來枯燥的學(xué)習(xí)英語可以如此的輕松，樹立了英語學(xué)習(xí)的信心。

3.學(xué)法指導(dǎo)，克服困難

英文歌曲為了配合音樂節(jié)奏，其中有很多連讀的詞語。這些聽不清的詞可能會(huì)成為逐句翻譯的障礙。教師要積極引導(dǎo)，建議不要為個(gè)別單詞的意思犯愁。一定要先抓住所聽的內(nèi)容的大意，即先聽懂內(nèi)容的全貌，忽略個(gè)別沒有完全聽懂或理解的詞。在多聽多唱達(dá)到一個(gè)量級(jí)的時(shí)候，在教師的引導(dǎo)下連讀會(huì)很容易被學(xué)生掌握。

六、結(jié)語

新時(shí)代背景下，選擇適合所教授學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法和手段，才能使英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。大量實(shí)踐證明，學(xué)唱英文歌曲能夠改善學(xué)習(xí)者語音面貌、積累習(xí)慣表達(dá)、理解語法規(guī)則及擴(kuò)充文化知識(shí)。聽英文歌曲也能成為學(xué)習(xí)者課余生活的調(diào)味劑，同時(shí)還能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。