黃正

(常州工學(xué)院 江蘇常州 213000)

習(xí)近平總書記曾在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要樹立“健康第一”的教育理念，他還強(qiáng)調(diào)體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)，要利用好課堂教學(xué)這一主要渠道，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。因此對(duì)于學(xué)生的思想政治教育不能單一化，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)融入思想政治教育，協(xié)同發(fā)展，充分利用課程的隱性教育資源，為國(guó)家培養(yǎng)出全面的高質(zhì)量人才［1］。

民航業(yè)是目前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)之一，在影響該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的眾多因素中，飛行員的綜合素質(zhì)是其中的一個(gè)決定性因素，因此飛行員相較于其他行業(yè)從業(yè)者，需要承擔(dān)起更多的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)［2］。在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的民航飛行員培養(yǎng)體系中，目前高校作為民航飛行員培養(yǎng)與輸送的主要單位，除了要為飛行專業(yè)學(xué)員提供專業(yè)知識(shí)和技能的教育外，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也不能忽視，而思政教育的落實(shí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。體育蘊(yùn)含豐富的德育資源，通過體育對(duì)飛行員進(jìn)行思政教育，既能夠響應(yīng)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，又能夠解決目前飛行員思政教育方式、方法、內(nèi)容上的缺陷，拓寬其視野，培養(yǎng)出品德優(yōu)良、意志堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、朝氣蓬勃的復(fù)合型人才。

1 高校飛行專業(yè)體育課程思政現(xiàn)狀

1.1 關(guān)于飛行專業(yè)體育課程思政的研究現(xiàn)狀

1.1.1 關(guān)于體育課程思政的研究現(xiàn)狀

世界上大多數(shù)國(guó)家都把德育融入學(xué)校全部課程教學(xué)和各項(xiàng)工作中，力求在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中滲透德育教育。例如，美國(guó)、新加坡、日本等，都把包括學(xué)校體育在內(nèi)的全部課程作為德育教育的載體和途徑，全方位地為學(xué)生的道德發(fā)展奠定基礎(chǔ)［3］。

國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，體育課程可以作為德育的良好載體，這也為思政課程改革提供了可行的依據(jù)?，F(xiàn)代體育教育再也不是狹義的強(qiáng)身健體，體育的教學(xué)過程也不僅是增強(qiáng)體能、傳習(xí)技能，同時(shí)還應(yīng)具有對(duì)德行的培養(yǎng)。毛澤東在《體育之研究》中指出，“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。”

作為普通高校課程基本組成部分的公共體育課程，堅(jiān)持“立德育人”是其根本的指導(dǎo)思想。在體育課程中融入思政教育，將思政教育融入大學(xué)生的體育教學(xué)，是落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求的一項(xiàng)重要工作，是進(jìn)一步長(zhǎng)期實(shí)施素質(zhì)教育、全面發(fā)展人才的戰(zhàn)略任務(wù)［4］。

1.1.2 關(guān)于飛行專業(yè)航空體育課程思政的研究現(xiàn)狀

飛行專業(yè)的航空體育課程是針對(duì)飛行專業(yè)學(xué)員進(jìn)行專門的全面的身體素質(zhì)培養(yǎng)的一門課程，促使飛行學(xué)員能夠具備一定的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以此達(dá)到使飛行任務(wù)保質(zhì)保量順利完成的目的［5］。航空體育課程有別于一般的大學(xué)體育課程，其中的教學(xué)與技能練習(xí)與將來的職業(yè)對(duì)身體體能的要求更為緊密，除了一般性的身體素質(zhì)練習(xí)，還包含特有的如懸梯一類的器械練習(xí)，因其難度較大，所以在課程的實(shí)施中更容易且更應(yīng)該融入思政教育的元素。但當(dāng)下關(guān)于航空體育課程的相關(guān)研究對(duì)思政教育的關(guān)注度仍然不夠，且思政教育與體育課程教學(xué)的融合程度仍然存在一定的欠缺。

1.2 關(guān)于高等院校飛行員思政教育的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)高等院校在對(duì)于飛行專業(yè)學(xué)員的思政教育方面仍未引起足夠的重視，飛行專業(yè)的學(xué)生對(duì)于思政教育的方式方法、內(nèi)容等方面的接受程度并未達(dá)到預(yù)想效果，對(duì)飛行學(xué)員進(jìn)行思政教育的途徑和方式雖然已經(jīng)存在多元化的趨勢(shì)，但在實(shí)施的程度、教育的持續(xù)性、針對(duì)性等方面仍存在不足［6］。目前，飛行員的思政教育方式、方法、內(nèi)容等都有待加強(qiáng)，如何多元化地發(fā)展飛行員思政教育，是未來的研究趨勢(shì)。

2 研究方法

2.1 專家訪談法

針對(duì)體育課程思政相關(guān)問題，訪問從事高校體育教學(xué)以及航空體育教學(xué)的多位專家老師。

2.2 邏輯分析法

綜合現(xiàn)有資料進(jìn)行分析，制定適合飛行班學(xué)員的體育課程思政化實(shí)施途徑。

2.3 文獻(xiàn)資料法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法梳理大學(xué)生思政教育、體育課程思政、民航飛行員思政教育方面的研究現(xiàn)狀，為該研究提供參考依據(jù)。

3 思政教育融入高校飛行體育課程的實(shí)施路徑

3.1 明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位與作用，曾多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把“立德樹人”作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人［7］。落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵是切實(shí)實(shí)行課程思政建設(shè)，要想實(shí)現(xiàn)課程思政與飛行專業(yè)航空體育課程的融合，首先要確定總體目標(biāo)，明確課程建設(shè)的目標(biāo)要求，始終響應(yīng)國(guó)家及行業(yè)的發(fā)展需求，契合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，在課程中培養(yǎng)愛國(guó)主義精神及愛崗敬業(yè)、家國(guó)情懷、堅(jiān)守秩序、精益求精的工匠精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

3.2 充分融合顯性教育與隱形教育

在教育中，只關(guān)注顯性教育而忽視隱性教育會(huì)影響顯性教育的效果，只關(guān)注隱性教育而忽視顯性教育會(huì)使教育活動(dòng)失去其原本的價(jià)值導(dǎo)向。因此，顯性教育與隱性教育是密不可分且相輔相成的，只有把二者相結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的效果［8］。在飛行專業(yè)的體育課程教學(xué)中，充分利用體育課程中的隱性教育資源，使其與顯性教育相結(jié)合，使學(xué)生在身體素質(zhì)得到提升的同時(shí)，通過親身體驗(yàn)，潛移默化提升思政素養(yǎng)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

3.3 深度挖掘航空體育教學(xué)過程中與課程思政的結(jié)合點(diǎn)

飛行專業(yè)的學(xué)員的體育課程以身體素質(zhì)訓(xùn)練為主，主要包括氧耐力素質(zhì)、無氧耐力素質(zhì)、基礎(chǔ)力量素質(zhì)、抗眩暈?zāi)芰ΑＴ谶@些素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，要有目標(biāo)地選擇更有利于培養(yǎng)學(xué)生思政素質(zhì)的教學(xué)方法。從課堂的導(dǎo)入開始，利用課前觀看烈士飛行員、《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》等相關(guān)影視、新聞資料，課上與學(xué)生就此進(jìn)行交流，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行員職業(yè)的崇高敬意，培養(yǎng)其堅(jiān)定的職業(yè)認(rèn)同感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、家國(guó)情懷、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。飛行員對(duì)基礎(chǔ)耐力的要求相較于普通專業(yè)的學(xué)生要求較高，在練習(xí)中需要付出更多努力，需要有超出常人的意志力。在訓(xùn)練過程中，要注意言語的激勵(lì)引導(dǎo)，并結(jié)合一些團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，如無氧耐力練習(xí)中結(jié)合接力等方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志。練習(xí)后，注意與學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則意識(shí)。在抗眩暈及力量練習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生快要力竭時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持完成更多次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、戰(zhàn)勝自我、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.4 建立課程思政相關(guān)評(píng)價(jià)體系

體育課程的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，往往只看重技能學(xué)習(xí)的成果及成績(jī)，這樣往往容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課堂中的思政教育只是流于形式。因此思政評(píng)價(jià)融入考核，是課程思政建設(shè)的重要步驟［9］。技術(shù)教學(xué)與思政教學(xué)相互結(jié)合，相互促進(jìn)，使體育課更具內(nèi)涵，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)德育教育。在每節(jié)課的課后結(jié)合線上的交流，運(yùn)用在線打分考評(píng)，使思政教育起到持續(xù)的作用，便于教師掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)有利于教師更好地思考后面有關(guān)課程思政的教學(xué)方法。

3.5 提升教師的育人能力

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的品行塑造有著直接的影響。從思政的角度來說，全面推進(jìn)課程思政的建設(shè)，對(duì)教師有了更高的要求。教師需要自覺地加強(qiáng)自身思想政治的學(xué)習(xí)，做優(yōu)秀思想文化的傳播者，成為學(xué)生成才道路上的“引路人”。從自身專業(yè)來說，飛行專業(yè)體育課程教師，需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及相關(guān)的專業(yè)前沿知識(shí)，把最先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容帶入課堂，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)加強(qiáng)思政課程的建設(shè)，充分了解學(xué)生需求，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分了解每個(gè)項(xiàng)目及練習(xí)的作用，并思考如何更好地融入思政元素。體育教師與思政課教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，深化課程思政理念。

4 結(jié)語

高等院校作為民航重要的飛行員輸送單位，為國(guó)家、為民航業(yè)培養(yǎng)體質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)全面的優(yōu)秀飛行員是第一任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，航空體育課程起著尤為重要的作用。課程思政是新時(shí)代背景下教學(xué)改革的一大方向，通過充分將航空體育課程的隱性及顯性資源相結(jié)合、深度挖掘航空體育教學(xué)過程中與課程思政的結(jié)合點(diǎn)，建立與思政相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，提升教師自身的育人能力，能夠使課程思政更好地結(jié)合航空體育課程，從而響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)出品行兼優(yōu)的復(fù)合型人才。體育教育與課程思政的結(jié)合具有重要意義，對(duì)于二者的發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。不斷探索體育課程中思政教育的實(shí)施路徑，對(duì)于課程思政的實(shí)施有著積極的作用。

飛行專業(yè)體育課程和思政教育相融合，可以更好地發(fā)揮大學(xué)航空體育課程的德育優(yōu)勢(shì)。飛行專業(yè)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立以及規(guī)范行為的養(yǎng)成，都需要從實(shí)踐過程中獲得相應(yīng)的體驗(yàn)。潛移默化的教育才是德育教育中最好的教育。將教育的目的、方向包含在與之相關(guān)的載體中，受教育者通過親身體會(huì)，耳濡目染，會(huì)順理成章地獲得預(yù)期的效果，而體育在這方面，具有一定的優(yōu)勢(shì)。