徐承生

(山東藝術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，山東 淄博 250014)

一、引言

就大學(xué)英語教學(xué)而言，基于傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)下的大學(xué)英語教育，側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，使得學(xué)生在英語知識(shí)應(yīng)用方面停留在口頭交流上，未能緊跟時(shí)代發(fā)展需求，不利于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，為全面提升大學(xué)生的個(gè)人能力，應(yīng)以學(xué)生為本位，展開針對(duì)性強(qiáng)且有效的英語教育，才能使得學(xué)生在能力范圍內(nèi)最大限度地提升個(gè)人英語素養(yǎng)，繼而才能為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，基于大學(xué)英語教育效果的優(yōu)化和提升角度考慮，文章深入分析“以學(xué)生為本位的特色大學(xué)英語教育”具有顯著研究意義和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

二、以學(xué)生為本位的特色大學(xué)英語教育的重要性概述

眾所周知，英語知識(shí)學(xué)習(xí)的目的在于服務(wù)于人們的生活，具體是幫助人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活交際中，通過英語交流解決一些實(shí)際問題。但是，不可否認(rèn)的事實(shí)是，在高校英語教育實(shí)踐中，大學(xué)生經(jīng)歷了多年的英語課程學(xué)習(xí)，雖能夠在理論層面解決上一些英語問題，但是在英語知識(shí)應(yīng)用方面未能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，不利于大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才提出的具體要求。基于某種角度而言，當(dāng)前大學(xué)英語課堂中，語法翻譯教學(xué)方法難以幫助學(xué)生快速提升英語綜合應(yīng)用能力，需要與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)英語課堂教學(xué)。

就大學(xué)英語教育而言，既要幫助大學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，又要幫助學(xué)生掌握一定的英語語言實(shí)踐運(yùn)用技能，尤其是日常英語交際能力和涉外能力。因此，大學(xué)生英語課程教育目標(biāo)應(yīng)定位社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求來優(yōu)化教學(xué)過程，采取合理的方法培養(yǎng)具有一定英語專業(yè)知識(shí)和技能的高端人才，為確保大學(xué)生在今后崗位工作中運(yùn)用英語知識(shí)和技能更好地解決現(xiàn)實(shí)問題提供支持。在大學(xué)英語教育實(shí)踐中，通過建設(shè)以學(xué)生為本位的英語課堂，將大學(xué)生作為英語教育的主體，既便于大學(xué)英語教育實(shí)踐中貫徹落實(shí)以人為本的理念，又有利于大學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，從而使得大學(xué)培養(yǎng)的英語人才可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，繼而能夠在社會(huì)中獲得可持續(xù)性發(fā)展。因此，在大學(xué)英語教育中，以人為本位作為大學(xué)英語各項(xiàng)教育工作的立足點(diǎn)，可以有效解決傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教育問題，便于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期英語教育價(jià)值目標(biāo)的同時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見，以學(xué)生為本位的特色大學(xué)英語教育具有十分重要的價(jià)值。

三、大學(xué)英語教育現(xiàn)狀問題分析

在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，我國教育事業(yè)得以快速發(fā)展。為確保培養(yǎng)的大學(xué)生可以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展需求，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中注重教育方法和模式的革新。但是，大學(xué)英語教育仍然受到一些因素的影響，使得大學(xué)英語教育現(xiàn)狀不盡如人意，具體如下:

(一)英語等級(jí)考試方面的影響

在大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生往往要面臨大學(xué)英語考級(jí)壓力。而英語教師為了幫助學(xué)生順利通過英語各類考級(jí)，往往會(huì)在課堂上選擇最直接的語法翻譯法進(jìn)行教學(xué)，雖可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高英語考級(jí)能力和考試成績(jī)，但是在提升學(xué)生英語知識(shí)綜合應(yīng)用能力方面，此類教學(xué)方法顯然缺乏實(shí)質(zhì)性作用。大學(xué)生在大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)期間，由于過于看重英語考級(jí)工作，導(dǎo)致其在英語學(xué)習(xí)階段，注意力更多地放置在與英語考級(jí)考試內(nèi)容相關(guān)的詞匯、語法等方面，導(dǎo)致大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中雖能夠快速提高英語讀寫能力，但是未能有效培養(yǎng)大學(xué)生英語說的能力。另外，部分高校為提高大學(xué)生英語考級(jí)通過率，不惜將英語等級(jí)考試成績(jī)與學(xué)生畢業(yè)建立關(guān)系，在此情況下，大學(xué)生為順利畢業(yè)，則要在日常學(xué)習(xí)中有所側(cè)重地投入足夠的時(shí)間和精力，用于學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以期在英語學(xué)習(xí)中獲得合格的成績(jī)。這種方式雖可以強(qiáng)制學(xué)生提高英語成績(jī)，但是由于手段具有強(qiáng)制性，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的真正提升，繼而對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

(二)英語教師定位方面的影響

對(duì)于高校英語教師而言，在大學(xué)英語課堂中起到的作用存在一定的差異性，部分大學(xué)英語教師將個(gè)人角色定位在英語知識(shí)的傳道者，部分大學(xué)英語教師則將個(gè)人角色定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，主要是為學(xué)生解決難題或者是不能解決的問題提供一些幫助，還有極少部分的大學(xué)英語教師將個(gè)人在課堂中扮演的角色定位為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的合作伙伴，在大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)獲得英語能力提升的同時(shí)，大學(xué)英語教師也實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)能力和水平的提升目標(biāo)。在大學(xué)生英語教育實(shí)踐中，英語教師之所以對(duì)自身的作用有不同的定位，是因?yàn)槲覈髮W(xué)英語課堂教育中，仍然未能全面貫徹落實(shí)新教育理念，嚴(yán)重缺乏合作意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)英語課堂教育環(huán)境存在顯著差異。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)在學(xué)生為課堂主體的指導(dǎo)思想下，不斷地優(yōu)化英語課堂教學(xué)環(huán)境，繼而在學(xué)生能力范圍內(nèi)最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語知識(shí)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、以學(xué)生為本位的特色大學(xué)英語教育策略分析

在大學(xué)英語教育實(shí)踐中，為確保大學(xué)生的能力和素質(zhì)獲得社會(huì)中各企業(yè)的認(rèn)可，應(yīng)在大學(xué)英語教育實(shí)踐中以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，有機(jī)融合新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力，確保學(xué)生在社會(huì)崗位中能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值。而在大學(xué)英語教育實(shí)踐中，要培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)以學(xué)生為本位展開具有特色的大學(xué)英語教育活動(dòng)，具體從以下幾個(gè)方面探尋有效英語教育策略。

(一)提升大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于大學(xué)英語教育來說，大學(xué)英語教師作為主要構(gòu)成元素之一，其職業(yè)素養(yǎng)水平的高低直接影響課堂教學(xué)效果，繼而對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，以學(xué)生為本位的特色大學(xué)英語教育實(shí)踐，應(yīng)注重大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)水平的有效提高。在實(shí)踐中，為全面提升大學(xué)英語教師的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，可以鼓勵(lì)各大學(xué)英語教師在教學(xué)業(yè)務(wù)時(shí)間，進(jìn)行不同工種的兼職，如銷售崗位、翻譯崗位、導(dǎo)游崗位等，在增加大學(xué)英語教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，深入了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力的具體標(biāo)準(zhǔn)，繼而在大學(xué)英語課堂教育實(shí)踐中，合理地制定英語教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)性調(diào)整和優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容，以此滿足大學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而真正地體現(xiàn)出大學(xué)英語教育價(jià)值。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)英語教育過程中英語考級(jí)對(duì)學(xué)生的影響，為了讓學(xué)生端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語教育的重要性及目標(biāo)，作為大學(xué)英語課程的從教者，應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教育理念，提高對(duì)ESP的重視度，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)來調(diào)整英語教學(xué)方法和方向，以便學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以大幅度提升大學(xué)生的英語能力，促使學(xué)生能力和素質(zhì)都可以獲得社會(huì)及企業(yè)的認(rèn)可。

(二)加強(qiáng)培育大學(xué)生英語綜合實(shí)踐應(yīng)用能力

大學(xué)英語課程教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)和專業(yè)的相結(jié)合，形成以學(xué)生為本位的特色大學(xué)英語課程體系，英語課程內(nèi)容與大學(xué)生專業(yè)對(duì)口專業(yè)相結(jié)合，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)英語能力，為學(xué)生順利就業(yè)和能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，為順利地達(dá)成大學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)目標(biāo)，英語教師應(yīng)從語法、語義等方面進(jìn)行不同功能英語語言之間的規(guī)律性和特殊性，繼而幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有效掌握專業(yè)或者職業(yè)的英語能力。具體來說，為保障大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，不斷提升英語知識(shí)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，要求大學(xué)英語教師突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生專業(yè)和職業(yè)英語能力的提升，即從傳統(tǒng)英語語言能力教學(xué)向英語交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，大學(xué)英語教師仍然要重視學(xué)生基礎(chǔ)語言知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)大學(xué)生的英語交際能力。同時(shí)，在大學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)過程中，要求英語教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性地展開教學(xué)工作，以此真正做到“以學(xué)生為本位”。

(三)建立以生為本位的英語課程考核體系

在以生為本位的大學(xué)英語教育實(shí)踐中，課程考核體系也要進(jìn)行革新，建立以生為本位的英語課程考核體系，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容類型進(jìn)行量化考核，如在英語口語考核中，可以為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)或者是模擬的英語交際語境。通過這種方式，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和練習(xí)中不斷地適應(yīng)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于學(xué)生更好地提升大學(xué)生英語口語能力。另外，在大學(xué)英語考核中，英語教師可以采用側(cè)重于英語實(shí)踐應(yīng)用能力的考核方式，具體將英語考核內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分和實(shí)際應(yīng)用部分，使得大學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，具備一定的英語運(yùn)用能力，繼而為大學(xué)生英語素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中，社會(huì)對(duì)英語人才的要求不斷提高，而傳統(tǒng)英語教學(xué)忽視學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，大學(xué)英語應(yīng)建立以生為本位的大學(xué)英語教育模式，幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)大學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力及素養(yǎng)，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供英語能力支持。