梁杏華

(廣東省云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 新興 527400)

讀書破萬卷，下筆如有神。每個(gè)人的心靈、思想成長(zhǎng)都離不開閱讀，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)孩子們良好閱讀的習(xí)慣，引領(lǐng)他們博覽群書，既可以開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以提高他們的閱讀能力和寫作水平。

1.教師引領(lǐng)

教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。一個(gè)愛上閱讀的老師可以帶出一幫喜歡閱讀的學(xué)生。

1.1 教師引領(lǐng)。我不但注重課堂閱讀教學(xué)，而且布置學(xué)生課后進(jìn)行課外閱讀：

(1)設(shè)置懸念。在教學(xué)《在南極的日子》時(shí)，我說，企鵝是南極特有的動(dòng)物，為什么北極沒有？學(xué)生打開書本，我也出示網(wǎng)上下載的資料給他們看，并說：“下學(xué)期還有一篇有關(guān)于南極的文章，叫《我和企鵝》，如果大家有興趣的話，可以找來先閱讀。”課后，有的學(xué)生主動(dòng)去查找有關(guān)的書籍資料。

(2)推薦原著。教了《豬八戒吃西瓜》，我就推薦學(xué)生看兒童版的《西游記》，還補(bǔ)充說明這只是新編的西游記故事，如果想知道孫悟空是如何智勇雙全，降妖服魔的，就要看《西游記》原著。也是無巧不成書，剛好期末檢測(cè)中有一道題要填《西游記》中的故事，有不少學(xué)生都能寫出《三打白骨精》《真假美猴王》《大鬧天宮》等故事。教了《守株待兔》，我就推薦學(xué)生看《寓言故事》；教了《紙上談兵》，就推薦看《歷史故事》……學(xué)生們總是樂此不疲，追著原著閱讀。

1.2 俗語(yǔ)典故。課堂上根據(jù)內(nèi)容，我會(huì)適當(dāng)?shù)乇某鲆粌删溆嘘P(guān)的俗語(yǔ)或小典故，例如和天氣有關(guān)的“朝霞不出門，晚霞行千里”，還要求學(xué)生們課后查找“朝霞不出門，晚霞行千里“的原因。第二天上課的時(shí)候，有一位學(xué)生與我們分享了她的答案：

日出前后出現(xiàn)鮮紅的朝霞，說明大氣中水汽多和較大顆粒物較多，大氣狀態(tài)十分不穩(wěn)定，預(yù)示云雨天氣即將到來，隨太陽(yáng)高度升高，大氣對(duì)流旺盛易形成陰雨天氣；日落前后出現(xiàn)大紅色、金黃色的晚霞，說明天氣比較干燥，同時(shí)太陽(yáng)下落后大氣趨于穩(wěn)定，大氣對(duì)流較弱，空氣較穩(wěn)定，天氣一般較好。

雖然這些地理知識(shí)已經(jīng)超出了小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，但是通過俗語(yǔ)典故的學(xué)習(xí)，可以潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀和積累課外知識(shí)。

2.榜樣示范

榜樣示范就像沐浴學(xué)生的陽(yáng)光和雨露，學(xué)生愛上閱讀離不開這些特別的養(yǎng)料。

我在閱覽課和午休前和學(xué)生們一起看書，詢問他們閱讀到了什么課外知識(shí)。學(xué)生很會(huì)觀言察色，看到我走近就會(huì)爭(zhēng)先恐后的問我問題。一段時(shí)間之后，我發(fā)覺學(xué)生們喜歡看課外書的意識(shí)增強(qiáng)了，看書的人數(shù)也逐漸增多。有一次單元測(cè)驗(yàn)的作文，要求學(xué)生寫班主任的性格愛好等等，改卷時(shí)，我看到有好幾個(gè)學(xué)生寫道：梁老師很喜歡看書，一有空，總是在講臺(tái)上看書籍，查字典。

教師要善于發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)，抓住稍縱即逝的教育機(jī)會(huì)，在班中加以公開表?yè)P(yáng)，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式激勵(lì)學(xué)生們。

我們班上有一名學(xué)生叫阿俊，他連《大話西游》《叮當(dāng)》等書籍也不愛看。閱覽課上，人家看書，他就在走來走去。有一次閱覽課，我覺得異常安靜，抬頭一看，阿俊正趴在桌子上和同桌看同一本書。我走過去一看，原來是《海洋的奧秘》。不久前，我教過一篇課文叫做《海底世界》，以課件方式，圖文并茂，音像共存，把海底世界的奇異的景色淋漓盡致地展示出來。當(dāng)時(shí)我還讓學(xué)生回去查找有關(guān)的資料，深入了解海洋奧秘，想不到今天阿俊竟然也和別人一起閱讀。于是，我抓住這次機(jī)會(huì)，在班上加以公開表?yè)P(yáng)了阿俊。此后，阿俊和班上的幾位好動(dòng)的學(xué)生慢慢地也喜歡上了閱讀。

3.習(xí)慣培養(yǎng)

課外閱讀除了教師的引領(lǐng)、榜樣的示范，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：

3.1 不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。⑴摘抄。閱讀的時(shí)候，我要求學(xué)生同時(shí)拿出積累本，隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷、奇聞異事摘錄下來，以便在需要時(shí)參照或者借鑒；⑵寫讀書筆記。不要求每次都寫，可以是讀完一本書或者精彩段落，甚至基本同類型的書才寫讀書筆記。三年級(jí)或以上的學(xué)生讀書筆記可以包括以下內(nèi)容：閱讀時(shí)間；文章標(biāo)題；主要內(nèi)容；好詞佳句；獨(dú)特感想；最大收獲；疑難問題；閱讀反思。

3.2 查閱工具書的習(xí)慣。閱讀過程中總會(huì)碰到一些難以認(rèn)識(shí)理解的字，我要求學(xué)生必須及時(shí)地查閱工具書，直到弄明白為止。如果家里有條件的，那么上網(wǎng)時(shí)一看到有用的資料馬上把它取下來，存在專門的文件夾里，也相當(dāng)于資料庫(kù)，需要用時(shí)非常方便。

3.3 參加讀書活動(dòng)的習(xí)慣。在校園書香活動(dòng)中，我組織學(xué)生每周開展評(píng)選閱讀典型、先進(jìn)分子，展示他們的讀書檔案袋和積累本，并且向同年級(jí)的老師借來他們班中優(yōu)秀的學(xué)生積累本向?qū)W生展示。

⑴利用圖書角，小組看同一本書。

⑵開展故事會(huì)、小博士、知識(shí)競(jìng)賽會(huì)。

⑶評(píng)選“閱讀之星”、“書香家庭”，沒能選上的在班上另外設(shè)立適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，如“閱讀新星”、“小讀者”，“最有默契的閱讀小組”等等。

⑷建立讀書檔案。通過讀書檔案袋檢查學(xué)生閱讀情況，取得和家長(zhǎng)的配合，共同督查學(xué)生積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的課外讀書活動(dòng)。

在讀書活動(dòng)中，我班看課外書的學(xué)生明顯增多了，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。

“讓孩子愛上閱讀，成為終身讀者，并不簡(jiǎn)單。這需要技巧，需要誠(chéng)心，更需要激情與堅(jiān)持?！盵1]在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀這件事上，教師需要技巧與激情，但也不能操之過急，要循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，反復(fù)歷練，更重于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。