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        PDCA在中職院校自考教學管理上的應用探究

        2021-11-22 07:30:40戴淑飛
        讀與寫 2021年13期
        關鍵詞:課程學生

        戴淑飛

        (嘉興技師學院 浙江 嘉興 314000)

        近年來,隨著社會對學歷的要求越來越高,更多的人加入到提升學歷的自考行列當中。很多中職院校也開設了相關的自考本科專業(yè)。自考本科是高等教育自學考試本科的簡稱,它是我國基本高等教育制度之一。自考本科畢業(yè)證書含金量高,國家承認學歷,且學歷在學信網(wǎng)上可查,若達到主考學校的相應條件,還可以獲得自考本科的學士學位證書。根據(jù)國家教育部1988年15號文件,獲得自考本科學歷的,可以享受普通高等教育畢業(yè)證書同等待遇。

        自考專業(yè)雖然是目前很多中職院校比較受歡迎的專業(yè),但在學習過程中或多或少也遇到了問題。經(jīng)過分析概括如下:(1)招生宣傳時側重介紹自考本科好處,并宣傳拿到畢業(yè)證書后的作用,卻沒有說明考這個證書的難度,需要付出多少的努力。(2)在報考時,很多家長和同學都是沖著自考本科文憑來的。當然里面大部分是家長的意見,學生本人很迷茫,可能對此專業(yè)不是特別喜歡。(3)招生對象面向的是剛畢業(yè)的初中生,由于各種原因中考落榜上不了高中的同學。相對來說基礎較為薄弱,自控能力較差,對學習沒有很大的恒心和耐心。(4)師資數(shù)量上面沒有跟上自考隊伍的擴大。相對于其他專業(yè)課程來說,自考課程需要花費更多的時間去備課、上課和課后復習,給老師帶來很大的壓力。

        PDCA循環(huán)是戴明博士率先提出的一種質(zhì)量管理方法。目前此方法也較常應用于教育教學上。PDCA循環(huán)分為四個階段。P(plan)指的是制定計劃階段,根據(jù)目標制定相應的計劃;D(do)執(zhí)行階段,根據(jù)計劃完成對應內(nèi)容;C(check)檢查階段,檢查執(zhí)行情況,并統(tǒng)計分析;A(action)處理階段,根據(jù)檢查的結果采取相應的行動,并在下一循環(huán)解決這個問題。

        1.P(plan)計劃階段

        這一階段是制定計劃階段。計劃分為課程設置計劃和課程學習計劃。在課程設置計劃上,以財會專業(yè)自考為例,有11門自考課程,要讓這些課程分階段分課程有計劃的在四年時間里全部完成。一般每學期安排1-2門自考課程,學習壓力不會太大。自考有兩個考試時間,4月份和10月份,要將這兩個時間都運用起來。如,4月份要考管理思想史,那么在該學期安排課程肯定來不及的,要在這學期的前一個學期就開始學習這門課程。這樣既有時間上課,又有充分的時間復習,來確保最后的學習效果。4月份管理思想史考完后,可以立馬接上下一門自考課程,然后參加10月份的該課程考試。課程學習計劃,根據(jù)考試大綱,重難點、高頻考點等確定上課內(nèi)容,并針對學生選擇合適的學習計劃。上一學期的學習中,將大綱里的內(nèi)容全部吃透,側重在客觀題上,如單選題、多選題、判斷題等,并通過學習平臺做題,來加深學習印象。在考試這學期側重于主觀題的學習,如簡答、論述題、案例分析題。并做好每日計劃。

        2.D(do)執(zhí)行階段

        在執(zhí)行階段,也就是學習階段,嚴格按照計劃來執(zhí)行。在這個執(zhí)行過程中,學生可能會出現(xiàn)三個學習階段。(1)自考課程初學階段。在該階段,學生第一次接觸自考課程,既緊張又充滿興致,想要通過自考彌補中考落榜后的遺憾,學習有沖勁,和老師互動強。(2)學習倦怠期。自考是一個較漫長的過程。每一門課程都要花費1.5個學期的學習時間,為了減輕壓力,那么多的自考課程又分布到3年的時間里。戰(zhàn)線長,學習過程枯燥乏味,學生的興致降低。(3)心理穩(wěn)定期。學生開始適應自考的學習步驟,并能按照計劃執(zhí)行。在執(zhí)行階段,教師要加強對學生的管理,尤其要針對學生在學習期間出現(xiàn)的各種問題及時加以解決。

        3.C(check)檢查階段

        檢查階段是為了檢測執(zhí)行效果,有否完成計劃的內(nèi)容,達成計劃時候的目標。對執(zhí)行結果情況進行統(tǒng)計,并分析偏差情況,以便在下一個階段改進提升。在本階段可以采用多種檢查方法。如通過學生自查、小伙伴互查、教師檢查和測驗的方式來檢測執(zhí)行情況。分析比較,方案實施前后的學生的學習情況,包括成績方面、心理方面和狀態(tài)方面等是否有提升或改善。通過多方面的檢查來保證更好的學習效果。

        4.A(action)行動處理階段

        在行動處理階段時,教師要針對檢查階段的完成情況統(tǒng)計分析和存在的問題,多與學生溝通交流,并做好相關記錄。認真聽取學生的反饋,分析學習中存在的問題或管理不足的問題,及時查缺補漏。對于提升或改善較好的方案在下一個階段繼續(xù)推行使用。存在問題或出現(xiàn)新的問題的,將此問題記錄并在下一個循環(huán)中解決提升此類問題,保證良好的學習效果,激發(fā)學習興致。

        PDCA是一個周而復始的循環(huán)提升過程,一個循環(huán)結束不代表完結,而是在這一個循環(huán)里總結分析經(jīng)驗教訓,概括總結好的經(jīng)驗成為標準進行推廣實施,摒棄不對的或效果不好的方法。PDCA循環(huán)是一個動態(tài)的過程,不斷循環(huán),不斷提升發(fā)展,將PDCA應用于自考課程教學管理能有效保證課程計劃的實施,提升教學質(zhì)量,提高學習效果。

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