楊佳娜

(廣西南寧市秀靈學校 廣西 南寧 530000)

鼓勵學生在寫話中產(chǎn)生閱讀學習以及寫作練習的興趣，通過寫話的形式，表達出自己的實際學習感受，增強學生對周圍事物以及學習的認識。將生活以及課堂閱讀學習過程中所學的詞匯應用與寫話過程中，提高自我表達能力。因此在小學語文課堂教學過程中，培養(yǎng)學生的寫話興趣，有利于增強學生實際學習體驗，進而對小學語文教師的課堂教學進行有效完善。

1.小學語文教學中寫話教學的意義

在小學語文課堂學習過程中，學生的習作能力的培養(yǎng)是教師語文課堂的重點教學內(nèi)容之一，在低年級學生并不具備完整的寫作能力，因此從寫話教學的角度入手，可以循序漸進對學生的寫作能力進行有效培養(yǎng)，降低學生寫作開始階段的難度，幫助學生建立寫作學習的興趣以及自信心。小學語文課堂中的寫話教學，以引導學生“寫自己想說的話”為教學目標，學生在寫話過程中可以盡情抒發(fā)自己的看法和觀點，交流學習情感，提高課堂學習趣味性。通過寫話教學的方式，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，與此同時鍛煉了學生的觀察能力，增強了學生對周圍事物的認知以及感想，這對于學生今后的語文知識學習來說具有積極的影響作用。

2.小學語文教學中寫話能力提升策略

2.1 借助課本插圖鼓勵學生進行寫話訓練。在小學低年級階段，學生的年齡一般較小，因此思維發(fā)展受到了一定的限制，從小學語文課本教材內(nèi)容來看，為了增強小學生對教材文本內(nèi)容的理解，其中包含了大量的插圖內(nèi)容。插圖精美有趣，在增強學生對教材文本內(nèi)容理解的基礎上有效激發(fā)了學生對語文學習的積極性。因此教師可以在課堂教學中利用插圖教學資源，深入性的挖掘插圖內(nèi)容的趣味性，從學生的生活角度出發(fā)，鼓勵學生根據(jù)插圖來進行寫話訓練。例如在學習《鄧小平爺爺植樹》一課內(nèi)容時，在教學過程中，根據(jù)文中鄧小平爺爺植樹的插圖，鼓勵學生看圖說話。從細節(jié)描寫的角度表達自己的看法，班級學生進行分享，再分享的過程中對自己的觀點進行有效完善。通過這樣的教學方式，可以有效提高學生的觀察能力，促使學生在觀察學習的過程中逐步提高自己的寫話水平，鼓勵學生大膽發(fā)言積極發(fā)表自己的看法，進而對小學生的語文學科素養(yǎng)進行綜合性培養(yǎng)。

2.2 仿寫續(xù)寫文章結(jié)局豐富學生寫話內(nèi)容。在語文課堂學習過程中，可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中運用了出現(xiàn)很多精美的句子，學生在讀經(jīng)典句子的過程中也會產(chǎn)生一定的學習感受。因此教師可以組織學生以仿寫的形式來進行寫話訓練，形式不限鼓勵學生大膽發(fā)言。除此之外，針對童話類文本內(nèi)容的教學，教師可以以開放性的結(jié)局來引導學生進行積極思考，促使學生在學習童話內(nèi)容的基礎上續(xù)寫或改寫故事結(jié)局，進而豐富學生的寫話內(nèi)容，體現(xiàn)寫話教學活動的趣味性，引導學生積極表達，進而提高自己的寫話能力。例如在學習《寒號鳥》一課內(nèi)容時，文章以故事的形式開展，教師可以鼓勵學生對故事結(jié)局內(nèi)容進行續(xù)寫，促使學生在深刻理解文章內(nèi)容的基礎上，通過續(xù)寫的方式表達出自己的看法，進而提高學生的寫話能力。

2.3 趣味游戲教學激發(fā)學生寫話學習興趣。小學低年級學生有著愛玩愛鬧的天性，因此教師在組織學生進行寫話練習的過程中可以以游戲活動的形式，活躍課堂教學氛圍，進而激發(fā)學生的寫話興趣。從實際教學分析來看，將游戲的教學形式穿插于課堂教學過程中或課堂教學活動結(jié)束時，可以明顯提高學生的學習積極性，在這一教學過程中，有利于學生寫話積極性的提高，提高小學低年級學生的綜合寫作能力。例如在學習《朱德的扁擔》一課內(nèi)容時，以游戲的形式開展扁擔游戲活動，為學生準備一個小型的扁擔，促使學生體驗挑水的過程。在體驗的過程中設定游戲規(guī)則，游戲以小組的形式進行開展，在活動的過程中增強學生對挑水這一過程的學習體驗，組織學生根據(jù)游戲活動內(nèi)容來進行寫話練習，增強教師教學活動的趣味性，并提高學生的寫話積極性。

3.結(jié)論

總而言之，寫話訓練可以有效促進學生的語文思維發(fā)展，為學生今后的寫作練習奠定一定的學習基礎。因此教師在教學過程中，應結(jié)合小學低年級學生的學習規(guī)律和心理發(fā)展特征，對寫話教學內(nèi)容進行有效豐富，進而對學生的寫話學習興趣進行全面培養(yǎng)，進而全面提高學生的寫作學習能力。