黃 俊

(云南省昆明市教育科學(xué)研究院 云南 昆明 650000)

1.小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中知識(shí)將大量的技術(shù)知識(shí)灌輸給學(xué)生，從而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。小學(xué)階段的學(xué)生正是要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的時(shí)期。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)時(shí)代的迅速到來，社會(huì)已經(jīng)全部進(jìn)入信息時(shí)代，在社會(huì)迅速發(fā)展的情況下，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用越來越重視。教師可以通過生活化教學(xué)方式將其融合到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使信息技術(shù)的課堂教學(xué)更高效的完成。

2.小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)的具體策論

2.1 利用生活化教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。小學(xué)階段是小學(xué)生信息啟蒙的重要階段，在傳統(tǒng)課堂中教師只是將信息技術(shù)知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生，枯燥乏味的學(xué)習(xí)使學(xué)生感覺到信息技術(shù)的難度，使學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和課堂效率。小學(xué)生的天性就是愛玩，所以在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將生活化教學(xué)融入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，從而營(yíng)造輕松的、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[1]比如：在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中講到《圖片的拼接》時(shí)，教師可以在課堂中先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣愛好進(jìn)行拼圖練習(xí)，然后將學(xué)生的拼圖組合到一起，連成一個(gè)故事線，講成一個(gè)故事。教師也可以將學(xué)生們的生活照片進(jìn)行圖片拼圖，使學(xué)生在輕松的、愉悅的教學(xué)課堂氣氛中喜歡上信息技術(shù)這門學(xué)科，從而提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也能提高課堂教學(xué)效率。

2.2 利用生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)與生活是密不可分的，學(xué)信息技術(shù)是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，信息技術(shù)是解決人們現(xiàn)實(shí)基本問題的。因此，小學(xué)教育階段的教育要遵循“源于生活，用于生活”的教學(xué)理念。使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到信息技術(shù)的用途，并且用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，減少學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的無趣感。教師要引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。[2]比如：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中講到《QQ群和QQ空間》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何注冊(cè)QQ賬號(hào)，然后注冊(cè)完成之后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置頭像、QQ昵稱等，這些具有生活化可以反映出個(gè)人心情的東西。然后教師可以把學(xué)生拉進(jìn)班級(jí)QQ群里，教師可以在QQ群里組織成語接龍的游戲等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入QQ空間，可以欣賞一下別人的世界，引導(dǎo)學(xué)生QQ空間日志和照片的管理方法。學(xué)生可以通過認(rèn)識(shí)到QQ空間的作用并發(fā)揮，也為以后自己的學(xué)習(xí)和工作帶來方便。教師有責(zé)任把學(xué)生引領(lǐng)到正確的網(wǎng)絡(luò)通訊中去，為學(xué)生在以后使用通訊工具時(shí)有一個(gè)自律的能力。

2.3 充分利用生活實(shí)例，提高學(xué)生積極性。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)上課的內(nèi)容，通過合理的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)課程的教學(xué)知識(shí)來源于生活，實(shí)際生活和信息技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中理解信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而讓小學(xué)生了解生活與信息技術(shù)的聯(lián)系。[3]比如：在小學(xué)信息技術(shù)課堂中講到《QQ網(wǎng)絡(luò)交流》時(shí)，教師可以在正式上課之前設(shè)計(jì)生活實(shí)例：“周末，小明想約小紅去放風(fēng)箏，但是兩家離的不太近，那么小明如何約小紅呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出意見。在正式上課后教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申請(qǐng)QQ號(hào)并添加好友，運(yùn)用QQ號(hào)進(jìn)行文明交流。通過師生、同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、乏味的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用生活化教學(xué)方式，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，以游戲化、趣味化、生活化的方式進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂創(chuàng)新，從生活中選取素材，將其引用到信息技術(shù)課堂中，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓信息技術(shù)課堂走向生活。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。