羅秀容

(四川省樂山市峨眉山市大為鎮(zhèn)小學(xué)校 四川 樂山 614200)

習(xí)作訓(xùn)練對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著巨大的幫助，習(xí)作能力是語(yǔ)文能力塑造的關(guān)鍵層面,小學(xué)階段也是這樣。進(jìn)到小學(xué)高段后,盡管學(xué)生們?cè)诹?xí)作方面擁有一定的提升，但現(xiàn)況仍然是參差不齊,雖然其中不缺思想新穎、構(gòu)思巧妙的優(yōu)秀文章，但絕大多數(shù)學(xué)生的作文言之無(wú)物、語(yǔ)言空洞,乃至在基礎(chǔ)的語(yǔ)言表述方面也存在著問題。當(dāng)今的小學(xué)課程設(shè)置課堂習(xí)作教學(xué),注重從學(xué)生具體實(shí)際考慮,因而融合小學(xué)生作文現(xiàn)況,應(yīng)當(dāng)采用一定的措施,來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平,提升學(xué)生的習(xí)作能力。

1.舉辦閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生深入的思考

習(xí)作需要學(xué)生去積累語(yǔ)言和素材,那么語(yǔ)文教師就必須正確引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀。課堂上,教師可以有目的性的進(jìn)行閱讀教學(xué),正確引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章,應(yīng)當(dāng)挑選一些書目做為關(guān)鍵的閱讀目標(biāo),及其閱讀方法的正確引導(dǎo)等；在課余時(shí)間,可以給學(xué)生們推薦一些適合他們的、有益的書籍,這樣學(xué)生閱讀文章會(huì)更具有導(dǎo)向性,也有益于學(xué)生更好地閱讀文章。比如：教師為了更好地激勵(lì)學(xué)生們閱讀文章,可以開展一些關(guān)于閱讀的主題活動(dòng),如：我最愛的一本書、好書分享會(huì)等主題活動(dòng),這種主題活動(dòng)的開展可以使學(xué)生在閱讀的過程中找尋快樂,另外也可以讓學(xué)生相互之間溝通交流﹑揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)匯積累和語(yǔ)言表述能力的塑造擁有十分大的協(xié)助功效,為習(xí)作積累了許多的語(yǔ)匯和素材。在平時(shí)的練習(xí)中，教師要讓學(xué)生大膽的習(xí)作,學(xué)生由于積累和認(rèn)知的差異,有一些學(xué)生感覺無(wú)話可說,不清楚從哪里下筆,漸漸地對(duì)寫作文就造成了畏首畏尾的心理狀態(tài)。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注重從學(xué)生的具體考慮,從學(xué)生的要求考慮來(lái)開展實(shí)際的課堂教學(xué)。對(duì)于許多學(xué)生習(xí)作方面的問題,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的訓(xùn)練﹑塑造學(xué)生的能力，開始可以不限制習(xí)作范疇，規(guī)定學(xué)生每星期都最少寫幾個(gè)自身很感興趣的精彩片段,教師及時(shí)性的批閱,進(jìn)而塑造學(xué)生們寫作的習(xí)慣。伴隨著學(xué)生能力的提高,教師可以對(duì)剛發(fā)生的、學(xué)生很感興趣的事情開展命題作文進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,如郊游、運(yùn)動(dòng)會(huì)﹑新春佳節(jié)等,及時(shí)的開展訓(xùn)練，堅(jiān)信學(xué)生能漸漸地培養(yǎng)起良好的習(xí)作習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中積累素材，多進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

許多學(xué)生在習(xí)作的過程中感覺無(wú)話可說、無(wú)事可寫便是由于欠缺日常生活素材的積累。生活是學(xué)生們每日歷經(jīng)的,也是每日都在體會(huì)的,這應(yīng)該是學(xué)生們最有興趣,也是最有話語(yǔ)權(quán)的。比如：教師要激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行日常的積累,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生去感受日常生活,并激勵(lì)學(xué)生以日記的方式記下來(lái),寫作的內(nèi)容可以是家中生活樂趣、學(xué)校生活及社會(huì)上的見聞等等。另外,教師要建議學(xué)生的父母有時(shí)間多帶孩子出去走一走，看一看，體會(huì)自然界的風(fēng)采,這樣學(xué)生們覺得寫作有趣味，也感覺有話可說。在學(xué)生的日記上,教師要注意合理的批閱,給予學(xué)生們關(guān)于習(xí)作的具體指導(dǎo),針對(duì)出色的日記要給予激勵(lì),不足之處要明確提出適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh,這樣學(xué)生才會(huì)知道如何去努力。積累的多了,也就能產(chǎn)生下筆如有神的顯著效果。

3.從教材的內(nèi)容出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作擴(kuò)展訓(xùn)練

教師在作文教學(xué)的過程中要注意從教材的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生深入的思考教材中的知識(shí)并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫。教師要依據(jù)語(yǔ)文習(xí)作的規(guī)定來(lái)具體指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,尤其是方式上的,而不是簡(jiǎn)易的要求題型和常見問題后就讓學(xué)生開展作文的練習(xí)。教師要在學(xué)生訓(xùn)練習(xí)作的前期正確引導(dǎo)學(xué)生們?cè)鯓舆x取素材、怎樣構(gòu)思、怎樣來(lái)布局謀篇等。在實(shí)際的貫徹落實(shí)過程時(shí)，要從學(xué)生的優(yōu)異的范例下手，來(lái)開展正確引導(dǎo),告知學(xué)生這種好文章好在哪兒，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)勢(shì),怎么使自己的習(xí)作更優(yōu)異等問題做具體指導(dǎo)、示范。針對(duì)習(xí)作能力較差的學(xué)生還要保證具體的指導(dǎo)批改和評(píng)價(jià),爭(zhēng)取讓學(xué)生了解更多的習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí),比如在習(xí)作前為了更好地開展合理的構(gòu)思，學(xué)生可先寫一個(gè)作文的提綱,學(xué)生擁有大概的構(gòu)思后,寫作文時(shí)有了參考,這樣學(xué)生習(xí)作的總體水平才會(huì)提高。在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象,另外激勵(lì)學(xué)生多思考,對(duì)此教師要有目的性地開展具體指導(dǎo)。比如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文后,教師以所學(xué)的文章做為學(xué)生的小學(xué)習(xí)作的素材,舉辦一次主題班會(huì)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感想，讓學(xué)生想一想自己所知道的偉人的事跡，引導(dǎo)他們高效的習(xí)作。

總之，語(yǔ)文教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)新作文教學(xué)策略，作文指導(dǎo)是小學(xué)高段語(yǔ)文課程內(nèi)容中的關(guān)鍵構(gòu)成部分,如今課堂教學(xué)改革規(guī)定以德育教育為發(fā)展規(guī)劃，以學(xué)生能力提升為關(guān)鍵立足點(diǎn)和著力點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從多種多樣視角來(lái)提高學(xué)生的寫作技能,進(jìn)一步提升學(xué)生的習(xí)作能力,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)更好的牢固的基礎(chǔ)。