農(nóng)偉猛 廣西百色市田東縣第四中學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)的新課程改革穩(wěn)步進(jìn)行，使中學(xué)體育教師認(rèn)識(shí)到改變舊有的教育方法的重要性和必要性。需要在更新教育模式的同時(shí)豐富教育內(nèi)容，使中學(xué)生更容易接受創(chuàng)新的教育模式。分析表明，在足球教學(xué)的開展中合作模式的教學(xué)形式應(yīng)用最佳廣泛且優(yōu)勢(shì)顯著，這種教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以充分展現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的趣味性，調(diào)動(dòng)中學(xué)生參加足球訓(xùn)練的積極性逐步建立有效的體育課。本文總結(jié)了合作學(xué)習(xí)在中學(xué)足球教育中應(yīng)用中的常見(jiàn)問(wèn)題。

一、合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中體育足球教學(xué)中，并通過(guò)對(duì)引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生足球訓(xùn)練。為此，教師應(yīng)根據(jù)課程要求提高教學(xué)內(nèi)容，將理論付諸實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種先進(jìn)的教學(xué)方法極大的提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。但是，使用這種教學(xué)方法仍然存在一些缺點(diǎn)。例如，提高學(xué)生的認(rèn)知能力的過(guò)程相當(dāng)緩慢，無(wú)法根據(jù)學(xué)生真實(shí)的能力來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并且很難滿足不同的教學(xué)需求。另外，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)不能提高學(xué)生的自學(xué)能力，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有動(dòng)力，不利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中體育訓(xùn)練的重要性

當(dāng)前初中足球訓(xùn)練的結(jié)果以及對(duì)教學(xué)方法的分析表明，開展合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性已被大多數(shù)體育教師認(rèn)識(shí)到。但是，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有通過(guò)實(shí)際的教學(xué)找到足球?qū)W習(xí)的有效途徑。在初中足球教學(xué)課程中側(cè)重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行訓(xùn)練，這使學(xué)生無(wú)法感受學(xué)習(xí)足球的樂(lè)趣，造成此問(wèn)題的原因是未能準(zhǔn)確制定足球訓(xùn)練的方向，而只能從表面上了解足球運(yùn)動(dòng)。在大多數(shù)情況下，教師將通過(guò)分組重復(fù)訓(xùn)練來(lái)指導(dǎo)和教學(xué)生，從而提高學(xué)生的體力，但學(xué)生無(wú)法獲取充足的足球運(yùn)動(dòng)技能。另外，這種教學(xué)方法使學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煟⑻幱诒粍?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、初中體育足球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)模式的策略

（一）合作的重要意義

在初中體育足球課上，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的性格和體力進(jìn)行深入了解，并將新的教學(xué)理念與課程教學(xué)相融合。在合作學(xué)習(xí)方式中，這種教育模式不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球，同時(shí)還調(diào)動(dòng)參加足球訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，逐步營(yíng)造活躍和諧的教學(xué)氛圍。在使用合作學(xué)習(xí)的教育模式時(shí)，教師應(yīng)首先需進(jìn)行對(duì)學(xué)生的科學(xué)性分組，將班級(jí)中的學(xué)生分為5至6組。然后，教師應(yīng)進(jìn)一步說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)的積極意義，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，闡明足球教學(xué)要求，使教學(xué)計(jì)劃更為學(xué)生所接受。如果學(xué)生在此過(guò)程中提出問(wèn)題或建議，則教師對(duì)足球訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整，并正確引導(dǎo)學(xué)生間的合作交流。在合作小組發(fā)表評(píng)論時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員不可避免地會(huì)發(fā)生思想沖突，這使學(xué)生對(duì)足球教練技能產(chǎn)生深刻的印象，從而加深和增強(qiáng)對(duì)足球訓(xùn)練技能的印象。在這種學(xué)習(xí)模式下，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)將變得更加明顯。學(xué)生能夠在小組中成功地定位自己，并完成老師分配的任務(wù)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行溝通并及時(shí)解決，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力及自主性。

（二）教師參與合作學(xué)習(xí)的意義

首先，在學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該觀察和傾聽。如果學(xué)生在討論過(guò)程中遇到未解決的問(wèn)題，教師則應(yīng)參加討論并為學(xué)生提供建議。避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。幫助學(xué)生獲得更多專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面并擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生將更有效地開展獨(dú)立討論工作，有助于對(duì)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系進(jìn)行深刻了解。在獲得理論知識(shí)之后，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可有效的提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生意識(shí)足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣和娛樂(lè)性。其次，在小組成員獨(dú)立思考之后，教師應(yīng)參與其中。使合作學(xué)習(xí)模式在初中教育過(guò)程中發(fā)揮重要作用，需要將學(xué)生分為幾類，并向?qū)W生教授足球的基礎(chǔ)知識(shí)并加以改造。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更新學(xué)生學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生意識(shí)到在足球訓(xùn)練中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性。例如，在小組討論過(guò)程中，如果學(xué)生出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，教師需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，并在反思后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并對(duì)錯(cuò)誤即使反思以獲得最終答案。當(dāng)不能及時(shí)糾正意見(jiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)充分利用自己的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供專業(yè)的建議、對(duì)策，避免學(xué)生認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中足球教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情、調(diào)動(dòng)積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好起著至關(guān)重要的作用。本文對(duì)在開展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出建議，供初中體育教師參考借鑒，在保證教師教學(xué)工作進(jìn)行高效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的足球訓(xùn)練的開展其實(shí)質(zhì)性意義。