王紅霞 王夢怡

(海軍工程大學基礎(chǔ)部，湖北 武漢 430033)

一、英語課程思政的必要性

2020版教育部?大學英語教學指南?指出大學英語課程是普通高等教育通識教育的一個重要組成部分，兼具工具性和人文性。大學英語教學應(yīng)融入學校思政教學體系，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，與思想政治理論課同向同行，協(xié)同形成效應(yīng)，使之在高等學校落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。?大學英語?課程是士官學員所有專業(yè)的一門科學文化基礎(chǔ)必修課程，學時多、周期長、人數(shù)多，其思政效果對人才思政素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視。教員是教學過程的引導者，在英語課程思政教學過程中起著至關(guān)重要的作用。

二、課程思政案例庫建設(shè)構(gòu)想

依托全新版?大學進階英語——綜合英語?教程第一和第二冊，選取其中的“the Pursuit of Dream(追夢)、Living Green(綠色生活)、Maker Movement(創(chuàng)客運動)”等主題。緊扣單元思政教學目標和教學重點，基于教材單元主題和內(nèi)容，通過課前、課堂和課后三個教學環(huán)節(jié)，從語言、文化、思維三個層面，提出課程思政教學設(shè)計思路和方案，挖掘文本內(nèi)思政要點和元素，設(shè)計和提煉與主題相關(guān)的數(shù)字資源，完成思政案例庫的建設(shè)。實現(xiàn)語言、文化、思辨教學與思政教學的融合和無縫銜接，潤物細無聲地引導學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學員的使命擔當和“四個自信”，激發(fā)和培樹學員的愛國情懷和全球眼光，達到英語語言學習與課程思政育人的雙重效果。思政案例庫設(shè)計思路和方案如下:

(一)課前任務(wù)(Before Class)

圍繞單元主題，布置前置任務(wù)，營造思政學習語言環(huán)境。

1.問題

①要求學員查閱與本單元主題相關(guān)的時代金句、中外名言，精選最打動人心的時代金句或中外名言一條，要求雙語。或②結(jié)合教員課前提供的微課素材中的問題，以視頻或音頻形式用英語講述一個故事、用一句話陳述自己的理解和感悟等。做好課堂分享的準備?；颌垡髮W員在閱讀和觀看視頻時做好筆記，記錄下與主題相關(guān)的細節(jié)?；颌馨褜W生分成若干小組，每組負責一個主題來閱讀文章、觀看視頻并收集與主題相關(guān)的理念、觀點和故事——尋找并確定材料中的關(guān)鍵詞，最后生成詞云圖片，引領(lǐng)學生進入思政學習語境，等等。

2.素材

提供與主題相關(guān)的微課或音視頻，分小組(3～4人)討論，挖掘思政元素(如建黨偉業(yè)、追逐夢想、身殘志堅、家國情懷、民族復興、大國工匠、大眾創(chuàng)業(yè)等)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，分享心得體會。

(二)課堂教學(In Class)

Step 1:單元主題導入

1.事先整理學員上傳的金句、名言材料，選擇具有代表性的素材做成海報；整理學員上傳的音視頻資料，選擇1～2個優(yōu)秀作品(匿名)進行全班展示，引領(lǐng)學員切入主題，進入思政學習語境。

2.基于單元主題，結(jié)合課前分享的微課等音視頻，展開即時分組討論，每組至少深入討論2個問題，討論后引出單元主題，并通過思維導圖引發(fā)學員的進一步思考和討論。

Step 2:文本研讀

1.語言(Language Focus)

以十八大和十九大報告、2020政府工作報告等為思政素材源，選取課文關(guān)鍵詞匯和有用句型結(jié)構(gòu)在上述報告、講話中應(yīng)用的相關(guān)篇章段落，引導學員通過閱讀、理解、翻譯等，熟練掌握真實語境中相關(guān)詞匯和句型等語言點。

①Key vocabulary核心詞匯舉例

endure經(jīng)受、遭受 (BookⅡ Unit 2 Para.7...With her，I don't see how I wouldendurethis separation.……要是沒有她，真是無法想象如何忍受這種別離。)

2021年是中國辛丑牛年，也是“十四五”規(guī)劃的開局之年，圍繞該詞，舉例并設(shè)計翻譯填空練習:

e.g.The Chinese nation，which since modern times began hadenduredso much for so long，has achieved a tremendoustransformation:it has come toembracethe brilliant prospects of rejuvenation.(近代以來，中華民族歷經(jīng)滄桑，實現(xiàn)了翻天覆地的偉大變革:迎來了復興的光明前景。)

e.g.Oxen are symbols ofdiligence，perseverance andendurance.(牛象征著勤奮、毅力和耐力。)

引導學員活學活用endure一詞，拓展牢記“三牛精神”(three－ox spirit:the spirit of serving－thepeople ox， the pioneering ox and the persisting ox孺子牛、拓荒牛和老黃牛)的英文表達。

②Sentence pattern句型結(jié)構(gòu)舉例

What－clause＋predicate(Book Ⅰ Unit 1 Para.6:...What I love about deejaying isthe creativity...我喜愛做打碟師是因為那份創(chuàng)意……)

針對what從句＋謂語這一句型結(jié)構(gòu)，聯(lián)系思政元素，引入政府文件中含該語言點的句子，進行翻譯填空練習。

e.g.What we now faceisthe contradiction between unbalanced and inadequate development and the people's ever－growing needs for a better life.(我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。)

e.g.What we are doing todaytobuild an ecological civilizationwillbenefit generations to come.(生態(tài)文明建設(shè)功在當代，利在千秋。)

2.文化(Culture Focus)

通過播放音頻或觀看視頻，以啟發(fā)式提問、填空練習、知識搶答題、翻譯填空題等形式分享勵志名言(古詩、名言)、習總書記青年寄語英文版等，學員搶答對應(yīng)中文并加深理解。

例如觀看BookⅠUnit 1 The Chinese Dream視頻，進行翻譯填空練習，學員根據(jù)部分給定的對應(yīng)英文，補充完成英文句子。

The Chinese Dream，after all， is the dream of the people.So how are President Xi and the CPC helping people?From 2012 to the end of this year，the number of peoplelifted out of poverty________________________________is expected to top 66 million....President Xi is also concerned about China'senvironmental protection.Since 2012 the government's battle against pollution has intensified and more residents have become involved in protection efforts.Frompoverty alleviationto environmental protection，China is striving for agreat rejuvenation of the Chinese nation，and this is all part of the Chinese Dream.

引導學員理解中國夢就是實現(xiàn)中華民族偉大復興之夢，是人民之夢，需要凝聚每一個人的力量和每一份夢想來實現(xiàn)。國家的希望在青年，民族的未來在青年，民族復興的中國夢寄托在青年人的身上。實現(xiàn)民族復興的偉大夢想，需要每個人自強不息，因為我們都是追夢人。由此分享古詩名句，自覺進行中西文化對比，提高文化素養(yǎng)，做中華文化的優(yōu)秀傳播者。激勵青年學員追逐夢想，樹立強國有我的時代擔當。如推薦例句:

A lazy youth，a lousy age.少壯不努力，老大徒傷悲?！?漢樂府?長歌行?

As heaven maintains vigor through movements，a gentle man should constantly strive for self－perfection.天行健，君子以自強不息?！?易經(jīng)?

3.思辨(Critical Thinking)

播放音頻或觀看視頻，針對單元子目標，以小組討論的形式運用辯證的方法從多維度闡釋自己看法和觀點。

例如觀看Book 2 Unit 1 Sustainable Development Goals(可持續(xù)發(fā)展目標)微課視頻。通過視頻觀看、學習，思考和討論:①全球化背景下“和諧”的新內(nèi)涵；②聯(lián)合國2030年17個可持續(xù)發(fā)展目標(可歸納為 the five Ps:people， planet， prosperity， peace and partnership)關(guān)乎每個人的切身利益，作為青年應(yīng)該如何從我做起?③綠色生活與人類命運共同體的關(guān)系等。

結(jié)合本單元課文中self－sustainable自我維持(BookⅡUnit 1 Para.4...what better way is there to become more self－sustainable?……還有什么地方比這里更能夠做到自給自足呢?)一詞，邀請學員分享收集到的時代金句，引導學員進入學習語境，鞏固語言知識和加深對“綠色、可持續(xù)發(fā)展”理念的理解。

e.g.Green is the color of nature.Clear waters and green mountains are invaluable assets....Healthy ecosystems...contribute to economic and social sustainablility.(綠色是大自然的底色，綠水青山就是金山銀山。良好生態(tài)……實現(xiàn)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。)

通過思辨式討論，進一步幫助學員樹立人與自然和諧共處的價值觀和綠色發(fā)展的科學理念，引導學員正確認識經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護之間的關(guān)系，投身生態(tài)文明建設(shè)，共謀綠色生活，同時積極參與全球行動，共同建設(shè)美麗地球家園，共同構(gòu)建人類命運共同體。

(三)課后任務(wù)(After Class)

鞏固與加強。在布置完成教材配套的語言學習任務(wù)之外，為學員設(shè)計并督促其完成包含思政元素的聽、說、讀、寫、譯等“長效作業(yè)”。

三、結(jié)語

通過以上教學設(shè)計，將思政元素有效融入大學英語課程教學，在傳授語言知識的同時，注重學員綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，為完成“立德樹人”的根本任務(wù)盡一分努力、作一分貢獻。