陳新華

(福建省泉州市德化縣陽光小學(xué) 福建 德化 362500)

前言

以往教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用的方法是傳統(tǒng)的灌輸式方法，在閱讀教學(xué)中也是如此，教師直接告訴學(xué)生需要進(jìn)行課文閱讀，但卻很少告訴學(xué)生閱讀的方法，對(duì)學(xué)生閱讀情況也沒有進(jìn)行考察，很多學(xué)生閱讀方法不正確，閱讀也不認(rèn)真，閱讀效率和質(zhì)量都不高。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人閱讀情況去幫助他們選擇合適的閱讀內(nèi)容，適當(dāng)拓寬他們的閱讀方法。本文主要研究的是六年級(jí)教師在閱讀教學(xué)時(shí)如何結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.積累閱讀，擴(kuò)充知識(shí)

語文的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)、英語等知識(shí)的學(xué)習(xí)是不一樣的，語文學(xué)習(xí)更多的是一個(gè)不斷積累和沉淀的過程，學(xué)生積累的越多，解決語文問題也就更加容易。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都有著重要的作用。我國有一句俗語，三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。這句話可以體現(xiàn)出我國祖先的讀書精神，可以提現(xiàn)古時(shí)人們對(duì)知識(shí)的探索欲望。而在當(dāng)今時(shí)代，很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀，更不用說養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣了。閱讀教學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來說，帶有一定的強(qiáng)迫性質(zhì)，這影響了學(xué)生的閱讀積極性，閱讀效率和質(zhì)量都不高。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力過差中，可以結(jié)合語文教材中課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行。當(dāng)教師在完成了《生命、生命》課文講讀后，教師可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行延伸拓展，在課下對(duì)《愛的教育》進(jìn)行閱讀。又如教師在講讀完《佛羅倫薩的抄寫者》內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下去閱讀《三毛流浪記》整本書。通過這種將課本內(nèi)容和學(xué)生課后的閱讀結(jié)合，既可以讓學(xué)生快速掌握教材中的內(nèi)容，還可以適當(dāng)去拓展他們的知識(shí)面，不斷積累更多的知識(shí)。

2.拓寬范圍，滿足興趣

要想提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師光是讓小學(xué)生不斷閱讀語文教材中的知識(shí)，或是閱讀和語文教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)是不夠的，小學(xué)生還需要接受更多文化知識(shí)的熏陶和教育。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)可以針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思維認(rèn)知，幫助小學(xué)生去選擇合適的閱讀內(nèi)容和方向，然后讓小學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的閱讀內(nèi)容。

例如，教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好或是根據(jù)小學(xué)生的性別去制定合適的閱讀范圍。男生和女生喜歡的閱讀內(nèi)容是不一樣的，女生和男生相比更喜歡一些浪漫的童話故事，而男生更喜歡一些科幻性的內(nèi)容。這時(shí)教師就可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去向?qū)W生介紹閱讀內(nèi)容。教師針對(duì)班級(jí)中的男同學(xué)，可以投其所好，讓他們閱讀一些具有科幻色彩的內(nèi)容，又或是讓他們閱讀一些比較熱血的內(nèi)容。最具有代表性、且可以讓學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)的書籍有《三體》，又或是中國古典著作《三國演義》、《西游記》等。而針對(duì)班級(jí)的女生，教師則可以推薦她們閱讀《安徒生童話》、《紅樓夢(mèng)》等。通過閱讀類似書刊，可以讓小學(xué)生深刻了解作者在寫作過程中的文筆應(yīng)用，可以拓展小學(xué)生的眼界，拓寬他們的知識(shí)面。除此外，通過閱讀還可以強(qiáng)化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，甚至可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文是快速掌握課文的結(jié)構(gòu)和中心思想，對(duì)提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力起到極大的作用。

3.融入思想，陶冶情操

教師的工作就是教書育人，幫助學(xué)生成才。而由于教師的教育思想深受應(yīng)試教育影響，格外重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生其他能力發(fā)展有所忽視。這顯然和我國提出的素質(zhì)教育政策相違背，素質(zhì)教育中提出要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高小學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也是教師的重要教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合小學(xué)生基本功去設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，并在融入教學(xué)思想的前提下陶冶學(xué)生情操。

例如，教師在講解到愛國教育和民族情懷一類的文章時(shí)，教師可以多給學(xué)生講一下我國的發(fā)展史，多給學(xué)生講講我國在發(fā)展過程中遇到的羈絆和困難，同時(shí)也可以多讓學(xué)生去閱讀一些抗日類型的作品，反映出我國發(fā)展過程中遇到的艱辛和險(xiǎn)阻，體現(xiàn)出我國革命人士的勇敢和果決。學(xué)生通過閱讀這類作品，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生極大的震蕩。學(xué)生會(huì)逐漸明白如今的美好生活都是革命前輩們拋頭顱灑熱血才完成的。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，會(huì)主動(dòng)承擔(dān)建設(shè)國家和鼓舞國家的重任。

小結(jié)

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)處于一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，六年級(jí)是小學(xué)生逐漸步入初中的過渡階段，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱和知識(shí)掌握程度以及知識(shí)應(yīng)用能力高低將會(huì)直接影響他們升入初中后的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師在教學(xué)時(shí)需要采取有效方式去提高小學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。