張 亮

(江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)教育局電教站 江蘇 寶應(yīng) 225800)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)，也是小學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。但是，據(jù)我觀察，小學(xué)生的閱讀情況并不是很理想。小學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，將閱讀看作僵化的任務(wù)，不懂得享受閱讀的樂(lè)趣。與此對(duì)應(yīng)，教師的教學(xué)方面肯定也存在一定的問(wèn)題，將閱讀課程當(dāng)作任務(wù)教授給大家，古板中不帶趣味，無(wú)法激起學(xué)生的求知欲望和閱讀的興趣。應(yīng)用多媒體，利用小學(xué)生對(duì)多媒體的好奇心理，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在閱讀課程中積極主動(dòng)，廣泛參與。在多媒體的輔助下，閱讀教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)的范圍，拓展知識(shí)，讓小學(xué)生接觸到更豐富的內(nèi)容。

1.在閱讀教學(xué)前，利用多媒體普及相關(guān)知識(shí)

閱讀教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于某一篇文章。傳統(tǒng)的注重分析文章的內(nèi)容，讀懂每一句表達(dá)的意思、認(rèn)識(shí)生字詞、分析每一個(gè)優(yōu)美句段采用的修辭手法和表達(dá)方法等如今只是閱讀的一個(gè)小部分。閱讀教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解文明與世界，更重要的是從中感悟、做一個(gè)有思想有抱負(fù)的人。多媒體能通過(guò)視頻等等方式快捷高效地講述與每一篇閱讀相關(guān)的知識(shí)，包括每一個(gè)作者的生平事跡，每一篇文章背后蘊(yùn)含的故事，每一個(gè)字詞間傳達(dá)的思想。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇文章時(shí)，在課堂開(kāi)展階段，教師先不進(jìn)入文章字詞學(xué)習(xí)部分，而是以一些有趣而重要的知識(shí)開(kāi)頭，將學(xué)生的至伊犁吸引過(guò)來(lái)。根據(jù)文章名稱(chēng)《荷葉圓圓》，最直接的告訴我們，這篇文章是對(duì)荷葉的描寫(xiě)。荷葉是什么形象呢？由此，教師不妨播放有關(guān)荷葉的視頻，將荷葉介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解荷葉的基本知識(shí)。荷，夏季開(kāi)花；荷葉如傘，與花相稱(chēng)之，灼灼其華。在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)了一篇文章，更是了解了一種植物，明白了一種情結(jié)。

2.在閱讀教學(xué)中，通過(guò)多媒體使閱讀更加生動(dòng)形象、易于理解

閱讀，需要分析。自然，閱讀并不是一件易事，尤其是對(duì)小學(xué)生而言。小學(xué)生基本上都是最開(kāi)始接觸閱讀，閱讀的長(zhǎng)度和難度都隨著年級(jí)的提高也在加大。提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，一個(gè)重要的方法就是將復(fù)雜簡(jiǎn)單化，也將古板趣味化。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能使閱讀更加生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不斷增強(qiáng)。多媒體能夠通過(guò)多種形式將閱讀呈現(xiàn)出來(lái)，使閱讀對(duì)于小學(xué)生而言更加易于理解。

例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇文章時(shí)，教師可以首先播放“狐假虎威”的短片，讓學(xué)生在短片中對(duì)課文有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓小學(xué)生對(duì)自己所看到的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，并說(shuō)說(shuō)看完這個(gè)短片之后，自己有什么想法。小學(xué)生可能會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)些什么，也可能會(huì)對(duì)老虎說(shuō)些什么。小學(xué)生的理解能力是有限的，但是通過(guò)他們的表達(dá)，教師能夠了解到學(xué)生的觀點(diǎn)。在學(xué)生的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步把握到中心思想。

3.在閱讀教學(xué)后，借助多媒體進(jìn)行鞏固閱讀知識(shí)、提升閱讀水平

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，它的提升并不是一蹴而就的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，也要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)、不斷進(jìn)步的規(guī)劃。閱讀更多的是在不斷地積累和訓(xùn)練中形成一種感覺(jué)與判斷力，在自己的理解之上對(duì)閱讀做出正確的把握。因此，在每一篇課文學(xué)習(xí)之后，及時(shí)鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的效果是很好的。課后作業(yè)的布置也能有新的方式，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生做新形式的課后作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇文章時(shí)，小學(xué)生對(duì)文章有了清楚的認(rèn)知之后，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行與之相關(guān)的練習(xí)是能起到很好的效果的。教師可以放一段視頻或者一張圖片，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容或圖片內(nèi)容自己寫(xiě)一段小詩(shī)，并用自己的話，將小詩(shī)表達(dá)的意思寫(xiě)出來(lái)。小學(xué)生在練習(xí)中自己動(dòng)腦，創(chuàng)新創(chuàng)造，激發(fā)自己的想象力。每一次閱讀教學(xué)過(guò)后，教師都堅(jiān)持為小學(xué)生加強(qiáng)鞏固，在這樣的教學(xué)方法下，小學(xué)生的閱讀理解水平會(huì)不斷得到提升。

結(jié)語(yǔ)

閱讀的重要性不言而喻，從小學(xué)開(kāi)始，閱讀便是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，閱讀教學(xué)也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，利用多媒體技術(shù)“輔助”教學(xué)能為小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。在閱讀課程的不同階段，多媒體都能發(fā)揮出不同的作用。在多媒體的“輔助”下，小學(xué)生閱讀變得更加簡(jiǎn)便。小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)壓力都能夠得到極大的減輕，我們相信，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平得到巨大提升指日可待。