楊再群

(貴州省湄潭縣茶城中學 貴州 湄潭 564100)

語言藝術是通過技巧性的語言表達以增強思想交流效果與情感溝通效果的語言輸出方式。初中語文教師如果具有高超的語言藝術，就能夠有效激發(fā)學生們對語文學科的學習興趣并滋生自主探究的意愿與積極性?；诖?，本文重點論述了提升初中語文教師課堂教學語言藝術性的有效途徑，對提升語文教學效果有一定的參考價值。

1.精準而生動是初中語文教師在知識傳授方面所應該具備的語言藝術

身為語文教師，筆者深切地體會到提升學生的語文核心素養(yǎng)是何其不易。很多人都認為語文學科教學比其他學科教學要相對容易一些，因為，漢語是我們中國人的母語，在日常的耳濡目染中學生們已經(jīng)在骨子里浸透了漢語言表達的思維方式與語句構成法則。殊不知有很多學生也秉承這一錯誤觀點，不僅對語文學科的學習沒有興趣、態(tài)度敷衍而且對漢語言的綜合運用存在錯誤認知卻不自知，知道也不愿意改正。因此，要想讓已經(jīng)形成一定固有結論的初中生認真地學習語文，初中語文教師就必須注意自己的語言表達，要有技巧地引導學生們摒棄錯誤認知，重新認識到語文學科學習的重要意義，并且在授課過程中通過精準而生動的語言表達吸引學生們對語文知識的關注度，提升其語文學習興趣。

例如，筆者在學生們學到《春》這一課的時候，就問大家春天極具代表性的事物有哪些？學生們提到了春天的柳枝，漫山遍野的春花，淅瀝瀝的小雨。為了讓學生們更清晰地理解朱自清先生語言表達的魅力，筆者就以描述小草的詩句為例讓學生們對比并自主探究朱自清先生的語言表達特色?！俺醮褐畷r，在廣袤的原野上小草次第而生，遠遠看去，稀稀疏疏，若有若無。誰能猜出與之有關的詩句？”筆者用生動而精準的語言對古詩經(jīng)典名句做了詮釋，學生們很快就猜出是“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無?！惫P者接著問：“春生夏長秋枯萎，野火也滅不掉它的生機，指的有時哪句？”“野火燒不盡，春分吹又生?！睂W生們一下子就從教師精準的表達中切中要害。而后，筆者讓學生們閉上眼睛傾聽，“小草偷偷地悄無聲息地鉆出潮濕而柔軟的地面，逐漸形成一片片嫩綠的柔軟的地毯一樣的讓人想要犯罪的場地?！睂W生們有的笑了一下，可能覺得“令人想要犯罪”這個詞語很有趣?！澳悴幌朐谶@個柔軟的草地上跑上兩圈？或者像個孩子一樣打個滾兒，問一問綠草的清香，感受一下草地的柔軟？”筆者生動的描述讓學生們一下子就進入到了朱自清先生描述的春草如茵的場景中。對課文的語言表達感到非常親切和自然。筆者就此告訴學生，這就是語篇和讀者構建的情感橋梁，我們在寫作的時候也要充滿感情，文章才會寫得好。學生們靜靜地聽著，聽得非常認真。我想，這就是生動語言與精準語言的藝術性。

2.情緒飽滿而富有激勵性是初中語文教師在營造學習氣氛方面所應該具備的語言藝術

現(xiàn)在新課程改革要求一線各學科教師都尊重學生們的課堂主體地位，讓學生們在濃郁的學習和探究氛圍中開展自主探究和合作探究活動。就語文學科教師來說，要想激發(fā)學生們的自主探究意識，教師的課堂語言就要富有激勵性，要情緒飽滿，讓學生們感到身為學生的學習職責、同伴間自己學有所成的驕傲以及通過努力自己知識與能力有所提升的成功喜悅。

例如，在剛組建合作探究小組的時候，有一個小組長就不止一次找老師，想著把組內(nèi)的一名成員換掉。原來這名成員是一名自卑感非常強的留守兒童，幾乎不和他人交流。于是，筆者就鼓勵組長，多些關心和愛心，多引導多交流。而在課堂上筆者就引導這名孩子發(fā)表自己的看法。整好趕上新授課《最后一課》，筆者就讓他總結小弗朗士是一個什么樣的學生？他站在那里，很無措的樣子。筆者就鼓勵他，“你剛才聽課非常關注，也在認真思考，肯定有你自己的想法。”他還是不說話，筆者就換了一種問法，“如果我說的是你的觀點，你就點點頭，如果不同意，你就搖搖頭?！碑斔麑χ笃聊簧蠈π「ダ适康脑u價進行評判的時候，態(tài)度很認真并且很快就做出了自己的選擇。筆者就親切地對他說“你看，要是你能大膽說出你的想法，我們直接交流該有多好，我們都很期待你，希望能夠看到一個既有個性也愿意表達的你！”果然，在其后的語文課堂上，在小組合作探究中，他慢慢地融入了集體，也愿意和他人溝通了。

3.徐徐善誘是初中語文教師在引導學生方面所應該具備的語言藝術

學生們需要良好的平臺來展示自己，在認知困難的時候也需要教師的幫助。而且從初中生的年齡和心理特點來看，即使學生們有疑問向教師尋求幫助，他們也會非常在意教師的輔導態(tài)度，尤其是教師的言語中所透露出來的情感態(tài)度。因此，教師在引導學生的時候，要徐徐善誘，讓學生們在接受知識與綜合技能輔導的時候感受到教師是真誠地想要幫助自己，無論自己的提問多么簡單，教師都在認真地履行自己的職責，教師絕沒有看輕自己的能力與認知層級的意思，而且教師有的是耐心，不怕麻煩不怕花費更多的時間，目的就是要讓自己徹底理清混亂的思維，解決學生的實際疑難和困惑。這樣一來，學生就會心存感激，靜下心來認真學習語文知識。

綜上所述，只要初中語文教師注意提升自己課堂語言的生動性、精準性、情感的感染力，他的課堂語言就會有藝術性和表達特色，學生們就會更喜歡語文課堂。