馬 原

(淮北工業(yè)與藝術學校 安徽 淮北 235000)

職業(yè)能力指的是專業(yè)從業(yè)人員在從事某項事業(yè)是需要具備的一定能力，而職業(yè)教師的職業(yè)能力和自身的多重角色，決定幼兒教師必須擁有多元化的職業(yè)教學能力?，F(xiàn)如今部分幼兒教師對幼兒教育缺乏基本的認識，在幼兒工作上還不夠專業(yè)，缺乏幼兒教育工作的主要能力和綜合素養(yǎng)。

1.優(yōu)化教學每一個環(huán)節(jié),提升學生職業(yè)能力學習的興趣

通過課堂引入，可以讓學生更好地進入學習內(nèi)容當中，促使學生主動的去思考，了解學前兒童發(fā)展心理學是一門什么樣的學科。不斷激勵學生竭盡全力的去認真對待這門課程。除了良好的課前導入，還要把握好教學當中的每一個細節(jié)。在講授幼兒情緒情感發(fā)展的過程當中，教師要讓學生注重幼兒的情緒變化，每個幼兒都會出現(xiàn)不同的情緒，例如激動，憤怒，悲觀興奮等多種多樣的情緒，尤其是當幼兒遇到挫折時，會有一些負面情緒，這就表現(xiàn)出了心理承受力等相關的特點。教師在教學的過程當中，還可以找到一些適當?shù)母枨M行播放，讓學生了解歌曲的基本含義。例如《陽光總在風雨后》就符合幼兒情緒的調(diào)節(jié)，在歌曲當中，讓學生進一步進行思考了解，在面對挫折時，需要保持樂觀堅強和自信的狀態(tài)，從而讓學生更好地引導幼兒走出不良的情緒。

2.加強學生的教學語言表達,注重學生的職業(yè)引領

教學語言是幼兒教育當中一項十分重要的內(nèi)容，是知識傳授的載體，一堂課程是否成功也與教師的語言藝術表達有著十分重要的關系。因此，想要提升學生的職業(yè)能力就需教會學生應用教學語言藝術的引導作用，把幽默的語言搬進課堂，通過教師幽默地進行激勵和打比方，可以講一些生活化的實力，更好地帶入到課堂當中，幫助學生消化一些較為復雜的理論知識。例如，在說明幼兒思維能力上，可以為學生列舉一些與生活經(jīng)驗較為密切的例子。當一個幼兒把熱水倒入魚缸，而導致魚缸被燙死時，很多大人就會進行打罵和質問。這時應當詢問幼兒的真實想法，而這個幼兒回答說，由于家長要求自己多喝熱水，因此幼兒也希望魚能夠喝到熱水。這種行為也是由于幼兒的經(jīng)驗性導致的。由此可見，很多幼兒的思維發(fā)展是與生活息息相關的。

3.創(chuàng)設問題情境,提升學生的職業(yè)認知

很多有價值的學習都是從問題開始的。通過創(chuàng)設問題情境，可以激活思維能力，讓學生進入到一個自主探究的過程。因此，為了提升學生的職業(yè)認知水平，在學習學前兒童發(fā)展心理學的過程當中，就應當針對教學內(nèi)容設計一些探究性的問題展示給學生，從而激發(fā)學生的探究欲望，讓學生的認知和好奇心得到充分地激發(fā)。當一個問題得到解決，是會讓學生獲得滿滿的自信心和成就感，為今后的學習產(chǎn)生了增值效應。

4.融合理論和實際,增強學生的職業(yè)能力

學習的最終目的在于實際應用，因此在學習的過程中，不能僅僅只是對理論知識的學習，還要把重點放在學生的職業(yè)技能培訓上，讓學生學有所用。因此，理論聯(lián)系實際，也是這門課程的重要目標。這就需要教師在教學的過程當中，把知識的傳授和幼兒心理發(fā)展的實際狀況進行融合，讓學生可以通過所學到的學前兒童發(fā)展心理學的知識來更好的解釋幼兒在生活當中的一些心理現(xiàn)象，這些理論知識都可以幫助學生更好地了解幼兒，讓學生在實踐當中提升自己分析問題和解決問題的能力。拓寬學生的眼界幫助學生更好的掌握幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，為今后的學習打下良好的基礎。由于學前心理學都是源于生活的，因此很多現(xiàn)象都可以在生活當中得到觀察。由此可見，想要提升學前兒童發(fā)展心理學的使用價值，就要將心理學理論和現(xiàn)實生活進行結合。充分挖掘感性認識，利用生活中的實例來幫助學生更好的理解相關理論知識，同時在進行知識傳授的過程當中，還需要從生活實際出發(fā)，讓學生在自身的人際交往當中，更好地應用所學幼兒心理專業(yè)知識進行分析和討論，正確的調(diào)適自身的心態(tài)，塑造良好的心理品行，提升生活的質量。

結語

綜上所述，提升幼師學生的職業(yè)能力，優(yōu)化課堂教學，對于幼兒教師個人甚至整個幼兒教育事業(yè)發(fā)展都起到了無可代替的作用。因此，學校應當不斷探究適合學習的多元化教學方法，將提升學生職業(yè)能力為核心，不斷提升教育教學的效率和質量，也圍繞學生的實際學習狀況，使得每個學生都有著自身美好的職業(yè)生涯前景規(guī)劃。