歐陽秀芳

(江西省贛州市章貢區(qū)厚德路小學京九路校區(qū) 江西 贛州 341000)

1.小學語文閱讀教學的意義

1.1 利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。提高閱讀水平之后可以不斷擴展閱讀范圍，提升閱讀能力，尤其對于小學生來說可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。根據(jù)當前我國的小學語文教育體制可知，閱讀在語文教學中的比重較大，在這個過程中加強對學生的引導，提升他們的閱讀興趣，豐富他們的語文知識。

1.2 利于學生思維能力的發(fā)展，提升心理健康水平。閱讀教學中的重點內(nèi)容的把握利于學生的思維能力發(fā)展，在小學語文閱讀教學活動中，通過學生閱讀課文內(nèi)容、提煉其中的信息，可以拓展他們的思維，此外閱讀一些積極向上的材料，對于他們的心理健康水平提升也有幫助。

1.3 利于小學生的語言表達能力的提升。由于小學生處于初級的語文學習階段，這是奠定語文學習基礎的良好時機，對于學生的表達能力的提升十分關鍵。因此，在這個階段的教學中要注重閱讀教學，為學生提供較多的語文材料，鞏固他們所學到的語文漢字、詞語知識，讓他們盡可能多地涉獵語文材料，幫助提升他們的語文聽說讀寫能力，尤其是閱讀教學中的教師指導可以快速提高他們的語文寫作能力，增強他們的表達能力。

2.小學語文閱讀教學現(xiàn)狀的思考

2.1 傳統(tǒng)教學觀念的影響伴隨新課改推行，學生的主體地位日漸凸顯，但有些教師仍然以自己為中心，忽視學生自主能力的培養(yǎng)，讓學生成為知識的被動接受者，這會導致小學生在學習的過程中缺乏主觀能動性，難以開放視角進行思考和提出見解。另外，傳統(tǒng)的教學觀念缺乏遠見，不注重培養(yǎng)學生的思考能力，這對學生將來的影響是十分不利的，可能會影響學生的綜合素質(zhì)。

2.2 教育部門鼓勵創(chuàng)新的措施。在新課改背景下，各個學科的創(chuàng)新教學研究成為熱點，但有的教師不敢擅自創(chuàng)新，害怕改變教學方法，容易影響學生的學習質(zhì)量，因此仍然以原有的教學方法進行教學。在這種背景下，教師更注重學生的學習成績，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，因此導致創(chuàng)新性的教學方法難以在課堂中普及。

2.3 應試教育的影響應試教育選拔人才在我國歷史悠久，應試教育的原則是以公平公正的態(tài)度選拔人才。然而應試教育也存在一定弊端，應試教育使得老師和家長更注重學生的學習成績，而忽視了學生思考能力的培養(yǎng)。有的學生可能會死記硬背，不會主動去思考和理解課文的內(nèi)容，長此以往不利于學生發(fā)展思維，會磨滅學生的創(chuàng)新精神。

3.小學語文閱讀教學中存在的一些問題

3.1 教學目標不明確小學語文閱讀教學一方面能培養(yǎng)學生的思考能力，另一方面能培養(yǎng)學生的共情能力，因此要給予充分重視。在目前階段，小學語文閱讀教學缺乏目標，或目標不明確，教師在教學的過程中，可能并未充分意識到閱讀教學的重要性和必要性。

3.2 教學方式需要調(diào)整小學語文教師的教學技巧單一、不具有趣味性，無法調(diào)動學生們的學習積極性，不利于提升學生的學習興趣。若教師只是照本宣科，甚至可能容易使小學生產(chǎn)生厭惡情緒。

3.3 學生主體地位不明確在小學閱讀教育中，通常是由教師為學生講解文章含義，而學生在學習的過程中缺乏自主思考的空間，起不到小學閱讀教學應有的教學效果，無法培養(yǎng)學生的思考能力。

4.小學語文閱讀教學的創(chuàng)新策略

4.1 明確目標要想制定有效的教學策略，首先要制定教學目標，根據(jù)教學目標制定教學方法。在教學過程中要充分尊重小學生的特點，貫徹以人為本的思想，教學目標要符合新課改和小學生的年齡段要求。在整個教學過程中，要注重培養(yǎng)能力，挖掘愛好，逐步提升學生的閱讀興趣。例如，在學習課文時，讓學生通過閱讀感同身受，聯(lián)系生活實際，鼓勵學生講解自己對于文章的理解，給予學生正面評價，激發(fā)小學生的學習興趣。

4.2 加強教育方式改革課堂中要以學生為主體，讓學生學會自主學習，學會合作探究，讓每一個學生參與到課堂學習中，發(fā)揮他們的主觀能動性，教師要大膽放手，讓學生勇于探索，不斷去探究知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師也要自覺成為課堂中的輔助者，不要過分干預學生的思考。

4.3 加強教育內(nèi)容改革語文教學要充分考慮教學內(nèi)容，制定教學內(nèi)容要符合學生的實際特點，結(jié)合新課改要求，不應只注重學習成績，在教學中不斷優(yōu)化教學質(zhì)量和教學的實用性。教學內(nèi)容最好從生活實際出發(fā)，通過生活化教學讓學生更好的理解文章內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上述，隨著當前教學水平的不斷發(fā)展，小學語文教學越來越注重引進先進的教學方法和理論，通過將先進的理論與實踐相結(jié)合，來提升小學生的閱讀和寫作的水平，提升小學生的綜合素質(zhì)。但是當前語文教學中仍存在一些問題，需要深入探討，并制定創(chuàng)新教學策略，以提升語文閱讀的教學效果，培養(yǎng)學生的綜合能力。