李凌 浙江省臺(tái)州市第一中學(xué)

在高中教學(xué)中開(kāi)展體育教學(xué)能夠有效地鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中主要采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率受到影響，部分學(xué)生無(wú)法有效地鍛煉身體。分層教學(xué)方式能夠針對(duì)學(xué)生的差異化個(gè)體展開(kāi)教學(xué)，在高中體育教學(xué)中合理運(yùn)用分層教學(xué)法能夠有效地提升教學(xué)效果和水平。

一、高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的意義

（一）有效地提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師布置的各項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育任務(wù)抱有不屑的心態(tài)，而對(duì)有難度的體育任務(wù)又認(rèn)為自己肯定不能完成，抱有消極、負(fù)面的心態(tài)，兩種負(fù)面的態(tài)度都會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的體育教學(xué)效果不好。在高中體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)法，老師針對(duì)不同學(xué)生的愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及能力進(jìn)行不同的任務(wù)布置，拋棄傳統(tǒng)機(jī)械的統(tǒng)一任務(wù)布置，能夠提升體育教學(xué)的效果，高效完成教學(xué)任務(wù)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情

在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，老師可以在教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化發(fā)展要求，科學(xué)進(jìn)行學(xué)生分組教學(xué)，針對(duì)不同小組采取不同的教學(xué)和訓(xùn)練方式，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和積極性。

（三）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在高中階段，學(xué)生面臨高考以及其它科目的考試有很大的學(xué)習(xí)壓力，持續(xù)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的心理緊張，并會(huì)損害到學(xué)生的身體健康，比如說(shuō)部分學(xué)生自身體質(zhì)差，不斷下降的免疫力、生理機(jī)能、活動(dòng)能力等。所以，在高中體育教學(xué)中，老師采用分層教學(xué)法，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，確保不同身體素質(zhì)的學(xué)生都得到體育鍛煉，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（四）全力培養(yǎng)體育人才

在高中體育教學(xué)中通過(guò)分層教學(xué)法能夠?qū)Ⅲw育人才挑選出來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是針對(duì)具有較高身體素質(zhì)的學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的需求加強(qiáng)體育訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生在體育方面的才能，同時(shí)針對(duì)具有較弱身體素質(zhì)的學(xué)生，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的訓(xùn)練進(jìn)行鍛煉，不斷發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)。

二、高中體育運(yùn)用分層教學(xué)法的主要策略

（一）因材施教，根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)新教學(xué)方式

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，老師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行體育教學(xué)的高效開(kāi)展。因此，在應(yīng)用分層教學(xué)法的過(guò)程中，老師需要結(jié)合教學(xué)需求，根據(jù)學(xué)生的需求愛(ài)好和實(shí)際情況，有針對(duì)性地因材施教，促使不同層次的學(xué)生都能夠選擇合適的體育方式進(jìn)行鍛煉。分層教學(xué)法的應(yīng)用還需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)創(chuàng)新教學(xué)方式，以多種教學(xué)方式達(dá)到因材施教的目的。在實(shí)際分層教學(xué)中，老師可以結(jié)合學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)水平組織學(xué)生分組，按照不同小組進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的制定，從而分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)和管理。比如說(shuō)在耐力跑的教材內(nèi)容教學(xué)中，老師可以將學(xué)生按照性別進(jìn)行分類(lèi)，因?yàn)椴煌詣e的學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，所以，在實(shí)際測(cè)試中，相較于男生，女生會(huì)使用較長(zhǎng)的時(shí)間，同時(shí)在不同類(lèi)別中按照學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行再次分類(lèi)，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行測(cè)試時(shí)間的調(diào)整，確保所有學(xué)生都能測(cè)試合格。此外，在實(shí)際耐力跑測(cè)試中，若是有突出表現(xiàn)的學(xué)生，可以對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)體育人才。

（二）突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

老師在課堂教學(xué)中是主要的引導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)接受，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在新課改要求，老師要不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在高中體育教學(xué)中，不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。采用分層教學(xué)法，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行感興趣的體育活動(dòng)和項(xiàng)目選擇，不斷弱化老師對(duì)學(xué)生選擇的影響。比如說(shuō)在田徑項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生可以自由選擇不同的活動(dòng)模式，如接力游戲、沖刺練習(xí)、田徑競(jìng)賽、練習(xí)集體跑步等，老師允許學(xué)生根據(jù)自己的情況或者是相互討論選擇想要參加的活動(dòng)模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和身份，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

（三）明確分層教學(xué)的終極目的

在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生采取分層教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生愛(ài)上體育課，并減輕學(xué)生對(duì)體育的畏懼心理，所以在具體分層教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生不同的身體和心理素質(zhì)以及能力水平，合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)身體素質(zhì)較差的學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)體育知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，之后在具體講解和演示體育運(yùn)動(dòng)技能和技巧的過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容講解的范圍進(jìn)行適當(dāng)控制，最后不斷增加教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，確保體質(zhì)差的學(xué)生也能積極參與體育課堂教學(xué)中；針對(duì)一般身體素質(zhì)的學(xué)生，老師要在保證他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧有所掌握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考和反思，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，在體育實(shí)踐中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自我激勵(lì)；針對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生，老師要不斷細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。比如說(shuō)在練習(xí)百米跑步的教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)不同身體素質(zhì)的學(xué)生采取不同的練習(xí)要求，比如說(shuō)男生在15.3秒、女生在17.1秒內(nèi)跑完百米合格，針對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生可以在20秒以內(nèi)完成即合格，之后在確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧掌握的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，重點(diǎn)引導(dǎo)體質(zhì)好的學(xué)生掌握訓(xùn)練節(jié)奏和規(guī)律，不斷刷新最好的成績(jī)，突破極限，在深入開(kāi)展教學(xué)課程中，不斷增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）分層教學(xué)中普遍培養(yǎng)學(xué)生

在高中體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法，雖然會(huì)針對(duì)體育人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，但是也需要加強(qiáng)培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生了解體育知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)廣播體操中，按照學(xué)校的規(guī)定，學(xué)生每天都需要出操，內(nèi)容就是廣播體操，因此所有學(xué)生都需要對(duì)廣播體操進(jìn)行了解和掌握，老師也要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列和廣播操練習(xí)，可以從中專門(mén)挑選柔韌性和協(xié)調(diào)性好的學(xué)生進(jìn)行體操方隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)而不僅達(dá)到分層教學(xué)的目的，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)普遍訓(xùn)練。

（五）分層教學(xué)中重視定向?qū)W生培養(yǎng)工作

在高中體育教學(xué)中采用分層教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍培養(yǎng)，同時(shí)還需要重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，學(xué)校可以向?qū)ｉT(mén)招收體育特長(zhǎng)生的院校推薦體育人才，或者是訓(xùn)練體育素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育技能。比如說(shuō)在高中體育考試中，一般是設(shè)置100米跑、俯臥撐、往返跑、立定跳遠(yuǎn)等考試內(nèi)容，學(xué)生需要達(dá)標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以根據(jù)這些內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，然而部分學(xué)生在實(shí)際考試和訓(xùn)練中能夠輕松達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)，老師可以單獨(dú)開(kāi)展一些項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練，將學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)揮，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，促使學(xué)生學(xué)習(xí)空間更加廣泛，高效開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。

（六）對(duì)分層教學(xué)法采取動(dòng)態(tài)管理方式

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是只有一次分層，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)第一次分層固定的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的變化合理進(jìn)行學(xué)生分層調(diào)整，采用動(dòng)態(tài)方式加強(qiáng)分層管理。比如說(shuō)在籃球課教學(xué)中，老師可以將對(duì)籃球感興趣卻不會(huì)打的學(xué)生、對(duì)籃球不感興趣的學(xué)生、熟練打籃球的學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)籃球的知識(shí)理解和掌握程度會(huì)不斷變化，針對(duì)明顯進(jìn)步的學(xué)生，老師可以將其重新劃分小組，從而體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，同時(shí)肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練的自信心。

（七）加強(qiáng)分層教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和健全

在高中體育教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，老師要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，不斷完善和健全體育分層教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)際學(xué)生評(píng)價(jià)考核中，老師要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，采用高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)水平高的學(xué)生，低標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)水平低的學(xué)生，同時(shí)還需要對(duì)評(píng)級(jí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，靈活采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性、發(fā)展性、過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而保證對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)整體具有有效性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將分層教學(xué)法運(yùn)用到高中體育教學(xué)中能夠有效地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。老師要充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的心理特征和發(fā)展情況，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)實(shí)際的體育教學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行細(xì)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，老師個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生參加體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。