張海麗

(湖南省永州市冷水灘區(qū)舜德小學(xué) 湖南 永州 425000)

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中我們可以利用學(xué)生感官體驗(yàn)幫助學(xué)生將對(duì)生字的理解和感知提升上去，促使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)生字。所以，在實(shí)際教學(xué)中需要我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的重要性，將課堂交到學(xué)生手中，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，在教學(xué)中請(qǐng)說教重引導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生積極觀察和思考，以此提升學(xué)生的探究能力，將他們學(xué)習(xí)生字的興趣徹底激發(fā)出來，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)之中。[1]

1.充分發(fā)揮學(xué)生課堂識(shí)字學(xué)習(xí)的主體性

作為新時(shí)期下的一名小學(xué)語文從教者來說我們?cè)陂_展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要遵循以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來，促使學(xué)生在這樣的氛圍下自由發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)識(shí)字學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，燃起探究我國(guó)漢字的強(qiáng)烈欲望，從而積極主動(dòng)的參與進(jìn)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)之中。在實(shí)際教學(xué)中我們可以將當(dāng)前學(xué)生好奇心中的這一特點(diǎn)充分利用起來，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和觀察字音與字形還有字義之間的內(nèi)在關(guān)系，積極探究字音與字義從而充分了解漢字的演變過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)一個(gè)生字而掌握學(xué)習(xí)一類字的方式方法，通過學(xué)習(xí)某一個(gè)生字從而理解更多相似的生字，促使學(xué)生在這樣的氛圍下正確的掌握更多的字義。比如，在教學(xué)《白鷺》這篇課文的過程中，我們?cè)谡n堂上完全可以引導(dǎo)學(xué)生觀察文中鷺和鶴以及韻等生字，學(xué)生觀察之后一定能夠發(fā)現(xiàn)鷺以及鶴生字都是形音字，而且偏旁都能夠歸為一類，也就是這些生字的偏旁都是鳥字旁，從而猜測(cè)出這兩個(gè)生字是與鳥相關(guān)的，而韻字是音字旁，那就會(huì)與聲音有一定的內(nèi)在聯(lián)系，右邊是勻，那這個(gè)字有可能讀音就是yun，字的含義可能就是用來形容某個(gè)聲音或者節(jié)奏的。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生去觀察和大膽猜測(cè)字音以及字義從而激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的濃厚性，從而積極主動(dòng)的參與進(jìn)探究之中，以此將學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。

2.通過故事調(diào)動(dòng)學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣和求知欲

我國(guó)文字歷史悠久博大精深，歷史悠久，由古老的象形文字演變成繁體字在到今天的簡(jiǎn)體字，很多字形出現(xiàn)了微妙的變化，雖然字形變得越來越簡(jiǎn)單，但是依然可以從文字中看到古老的形象。我們?cè)陂_展小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的過程中完全可以利用學(xué)生喜歡故事的這一心理，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候引經(jīng)據(jù)典帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文字背后的無限樂趣，通過學(xué)習(xí)漢字感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的文字敏感度，將學(xué)生的識(shí)字能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)《將相和》這篇文章的過程中，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力有限我們?cè)诮虒W(xué)文中生字“鼓瑟”“擊缶”的時(shí)候完全可以將抽象的漢字通過小故事的方式表達(dá)出來，以此激調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲?！肮纳敝泄膶W(xué)生理解起來很容易，但是對(duì)于瑟卻有了一定的難度，那我們完全可以通過《詩經(jīng)》中的窈窕淑女琴瑟友之，我有嘉賓，鼓瑟鼓琴這句經(jīng)典詩句講起，這樣學(xué)生自然能夠了解到鼓瑟其實(shí)就是來指樂器的，但是一般都會(huì)用來作為比喻感情融洽的含義，而“擊缶”就是用來表現(xiàn)蠱道人以“缶”為樂器進(jìn)行擊打產(chǎn)生節(jié)奏和韻律，這樣學(xué)生自然能夠了解到這兩個(gè)生詞其實(shí)就是彈奏樂器的含義了。[2]

3.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍提升師生識(shí)字教學(xué)中互動(dòng)參與體驗(yàn)

在開展小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們需要將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，同時(shí)還要注重學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而將學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生積極與教師溝通交流，在交流中不斷發(fā)散自身思考，以此拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字是永無止境的。在學(xué)習(xí)近義詞和反義詞的過程中需要我們充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，比如，精巧這個(gè)詞，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上嘗試說出它的近義詞和反義詞，通過學(xué)生的想象有的說精致和精美等比較常見的近義詞，還有的學(xué)生可能會(huì)出到別致和考究以及精細(xì)等等，在師生之間的互動(dòng)中感悟識(shí)字的魅力和樂趣，從而將學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)不斷提升上去，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。[3]

結(jié)束語

總之，在新時(shí)期下開展小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，我們需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)之中。