高原 鞍山師范學(xué)院

足球是深受高職學(xué)生喜愛的一種運動項目，它對于提高大學(xué)生身體素質(zhì)、訓(xùn)練素質(zhì)和智力發(fā)展水平等具有重要的價值。然而，當(dāng)前足球教學(xué)方法相對陳舊，主要以教師講解為主，再配合重復(fù)性訓(xùn)練，不利于提高學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性。高職足球教學(xué)中合理地、科學(xué)地開展足球游戲活動，能夠有效改變足球教學(xué)單調(diào)性和乏味感。高職體育教師應(yīng)基于足球教學(xué)和足球游戲結(jié)合的視角，進一步提高對足球教學(xué)中足球游戲活動認識，并探索足球游戲和足球教學(xué)有機結(jié)合的途徑。

一、足球游戲?qū)Ω呗氉闱蚪虒W(xué)的意義

（一）提高足球教學(xué)趣味

高職足球傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師實施足球教學(xué)存在程式化現(xiàn)象，先給學(xué)生講解足球運動的基本動作、方法技巧等理論知識，再給學(xué)生進行示范，學(xué)生在教師示范引導(dǎo)下再進行重復(fù)性訓(xùn)練。程式化的教學(xué)方法讓足球教學(xué)體現(xiàn)出乏味感，足球游戲與足球教學(xué)的結(jié)合，借助游戲的形式，在寓教于樂中實施足球教學(xué)。可見，足球教學(xué)和足球游戲的結(jié)合，最顯性的意義在于提高足球教學(xué)趣味，讓學(xué)生在快樂的游戲中進行訓(xùn)練，學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情高，主動性強。

（二）活躍足球教學(xué)氛圍

足球教學(xué)是一項思維活動，也是一項體育運動?；顒淤|(zhì)效如何與足球教學(xué)氛圍有關(guān)，教學(xué)氛圍越自由、和諧，足球教學(xué)效果越顯著。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式下，教師給學(xué)生進行一招一式的示范，學(xué)生亦步亦趨得模仿，課堂氛圍較為嚴肅，缺乏活力，不利于激發(fā)學(xué)生運動潛能。足球教學(xué)和足球游戲的結(jié)合，以游戲為載體，將足球運動理論有機滲透在足球游戲中，學(xué)生在參與足球游戲中進行自主建構(gòu)。足球教學(xué)氛圍一改死板、嚴肅，課堂充滿和諧，活力四射。良好的訓(xùn)練氛圍，讓足球教學(xué)獲得較好的內(nèi)力支持。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

傳統(tǒng)足球教學(xué)中，訓(xùn)練主要以教師示范和學(xué)生模仿為主，訓(xùn)練主要以學(xué)生個體的形式組織實施。足球教學(xué)和足球游戲的結(jié)合，較好地改變足球教學(xué)訓(xùn)練方法。足球游戲活動將學(xué)生從個體孤立化訓(xùn)練轉(zhuǎn)向群體游戲，在參與游戲活動的過程中，學(xué)生需要學(xué)會與人合作，發(fā)揚團隊協(xié)作精神?？梢姡闱蚪虒W(xué)和足球游戲的結(jié)合，將有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，使學(xué)生團隊精神得到較好的發(fā)展，將個人主動地融入團隊，并且為了團隊的榮譽而拼搏，最大程度上釋放學(xué)生足球訓(xùn)練潛能。

（四）實現(xiàn)足球教學(xué)增效

隨著高職體育教學(xué)改革的不斷深入，減負增效成為足球教學(xué)的一個基本方向。傳統(tǒng)足球教學(xué)主要以反復(fù)的訓(xùn)練為主，既加大了教師教學(xué)負擔(dān)，也使學(xué)生背負著較重的訓(xùn)練負擔(dān)，學(xué)生興趣不濃厚，足球教學(xué)效果不顯著。足球教學(xué)和足球游戲的結(jié)合，充分利用學(xué)生愛好游戲的特點，在多樣化、趣味化的足球游戲活動中，全面激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情，學(xué)生主體性得到充分的顯現(xiàn)，化被動為主動參與，教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性得到深度融合，足球教學(xué)質(zhì)效更高。

（五）促進身心健康發(fā)展

隨著足球教學(xué)改革的深入，“大足球”成為足球教學(xué)的一種基本視角。足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合，較好地體現(xiàn)出“大足球”理念，在足球訓(xùn)練中借助游戲趣味化的形式，讓足球教學(xué)做到寓教于樂，不斷提高足球訓(xùn)練效果，提高大學(xué)生身體素質(zhì)。足球游戲又使傳統(tǒng)足球教學(xué)生態(tài)得到較好的優(yōu)化，借助游戲的形式調(diào)動學(xué)生積極的運動心理，讓學(xué)生身心獲得解放，較好地緩解足球重復(fù)性訓(xùn)練帶來的疲勞感，也有助于學(xué)生在足球游戲中釋放心情，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合的路徑

（一）加大足球游戲開發(fā)力度，豐富足球游戲資源

體育足球教學(xué)和足球游戲的結(jié)合，需要豐富的足球游戲資源作為保障。高職體育教師應(yīng)基于足球教學(xué)和足球游戲結(jié)合的需要，加大足球游戲開發(fā)力度，讓足球游戲資源為兩者的結(jié)合提供有力的保障。足球游戲的開發(fā)主要有以下幾種思路：

改編傳統(tǒng)足球游戲。在長期體育教學(xué)實踐中，形成了一些傳統(tǒng)的足球游戲項目。高職體育教師應(yīng)充分利用既有的傳統(tǒng)足球游戲資源，根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容和足球運動新的發(fā)展動向，對傳統(tǒng)足球游戲進行適當(dāng)?shù)母木帲x予傳統(tǒng)足球游戲以時代元素，讓足球游戲體現(xiàn)出時尚感，增強足球游戲的可玩性，從而促進足球教學(xué)和足球游戲的深度結(jié)合。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)足球資源。信息化時代，資源共享成為一種普遍的現(xiàn)象。高職體育教師在實施足球教學(xué)時，應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，加大網(wǎng)絡(luò)足球資源開發(fā)力度。教師根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情實際，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的足球游戲資源，并對網(wǎng)絡(luò)足球資源進行校本化處理，讓足球游戲更加適合學(xué)生足球運動需求。

合理應(yīng)用民間游戲。民間游戲是人們在長期實踐中形成的，具有很強的娛樂性和趣味性，也體現(xiàn)出較強的文化屬性。高職體育教師在開發(fā)足球游戲時，應(yīng)善于從民間游戲中汲取有益滋養(yǎng)，對民間體育游戲進行適當(dāng)?shù)母木帲鶕?jù)足球訓(xùn)練內(nèi)容對民間游戲進行創(chuàng)編，使其承載起足球訓(xùn)練的任務(wù)，讓民間體育游戲煥發(fā)出新的活力。

（二）拓展足球游戲應(yīng)用環(huán)節(jié)，放大足球游戲效應(yīng)

目前，高職體育足球教學(xué)和足球游戲的結(jié)合主要局限于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有將足球游戲和足球教學(xué)流程進行深度融合。教師應(yīng)拓展足球游戲應(yīng)用環(huán)節(jié)，將足球游戲運用于足球教學(xué)全流程，從而放大足球游戲效應(yīng)。

課初運用足球游戲優(yōu)化熱身運動。足球運動初始環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臒嵘磉\動。教師可以在課初環(huán)節(jié)合理地運用足球小游戲，改變傳統(tǒng)足球教學(xué)中熱身運動。如組織學(xué)生進行微圈傳接球小游戲活動，這樣不僅改變傳統(tǒng)“慢跑”熱身運動的乏味感，而且借助足球小游戲提高熱身運動的趣味性，讓熱身運動效率更高，讓學(xué)生身體各個環(huán)節(jié)得到有效的調(diào)動，將學(xué)生足球?qū)W習(xí)的注意力快速地吸引到課堂訓(xùn)練中，也有效避免足球教學(xué)中的運動損傷，為課堂足球教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

課堂運用足球游戲提高教學(xué)效率。課堂是提高學(xué)生足球運動技能的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)重復(fù)性訓(xùn)練缺乏趣味，不利于提高足球教學(xué)效率。教師應(yīng)學(xué)會合理地運用足球游戲，提高課堂足球教學(xué)效率。如利用足球游戲進行足球運動技術(shù)訓(xùn)練，教師可以借助足球聯(lián)賽精彩視頻，給學(xué)生游戲創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)足球聯(lián)賽中的精彩動作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展“明星模仿秀”游戲活動。學(xué)生要模仿足球明星，需要認真觀看視頻案例，再在模仿游戲活動中學(xué)習(xí)基本動作技術(shù)。如此不僅將教師從示范中解放出來，也借助足球游戲活動激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，提高足球訓(xùn)練效率。課堂教學(xué)中，教師還可以針對足球訓(xùn)練重點和難點，借助足球游戲的方式幫助學(xué)生更好地突破教學(xué)重點和難點。如圍繞“搶截球”關(guān)鍵動作技術(shù)，開展專項訓(xùn)練游戲活動，并且將足球游戲和比賽有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生好勝心。

課后運用足球游戲進行放松延展。放松是足球教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的放松訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生快速地從運動狀態(tài)恢復(fù)過來，并且保持愉悅的運動心理。教師在放松環(huán)節(jié)，可以利用足球小游戲，幫助學(xué)生以游戲的方式恢復(fù)體力；此外，教師還可以基于學(xué)生課后足球運動的需要，組織學(xué)生進行課后游戲活動，從而達到鞏固消化和拓展延伸的目的。如教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生提供一些足球小游戲，讓學(xué)生利用課余時間進行游戲活動。足球游戲不僅達到促進學(xué)生消化吸收的目的，又滿足了不同層次學(xué)生的運動需求，達到拓展延伸的目的。

（三）優(yōu)化足球游戲組織形式，提升足球游戲趣味

高職足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合，應(yīng)改變單一化的足球游戲組織形式，根據(jù)大學(xué)生足球運動需求，在多樣化的足球游戲中獲得深刻的游戲體驗，從而提高足球游戲的趣味性。

對抗游戲活動。學(xué)生普遍具有好勝心理，教師可以利用學(xué)生好勝心，給學(xué)生創(chuàng)造參與足球?qū)褂螒虻臋C會。如搶截球訓(xùn)練，可以將學(xué)生兩兩分為一組，兩名學(xué)生之間分別扮演搶截者和對抗者的角色，在對抗游戲中激發(fā)學(xué)生足球訓(xùn)練熱情，也使學(xué)生專項技能獲得較好的發(fā)展機會。

角色扮演游戲。高職傳統(tǒng)足球模式下，學(xué)生的角色相對單一，主要以被動接受者為主，不利于激發(fā)學(xué)生足球運動熱情。教師可以基于學(xué)生多元角色需求，在足球教學(xué)中開展角色扮演游戲活動，讓學(xué)生在角色扮演中獲得足球運動技能發(fā)展的機會。如足球明星模仿秀游戲活動，利用足球明星效應(yīng)在模仿游戲活動中提高學(xué)生足球運動技能。

三、結(jié)語

總之，足球游戲是激發(fā)學(xué)生足球運動熱情、提高學(xué)生足球運動技能、釋放學(xué)生足球運動潛能的有效途徑。教師應(yīng)基于學(xué)生足球運動需求和足球游戲的運用價值，積極推動足球教學(xué)和足球游戲的深度結(jié)合，給足球游戲活動的開展提供足夠的游戲資源，拓展足球游戲運用空間，不斷優(yōu)化足球游戲組織形式，讓足球游戲發(fā)揮應(yīng)有的價值。足球游戲和足球教學(xué)的結(jié)合還應(yīng)做好相關(guān)的配套工作，如教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師足球游戲開發(fā)、組織和策劃能力，給足球游戲和足球教學(xué)提供物質(zhì)保障等，確保足球游戲的有效開展。足球游戲的開發(fā)和組織還應(yīng)強化目的性，聚焦學(xué)生足球運動素養(yǎng)發(fā)展，處理好足球游戲形式和教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，避免足球游戲形式對教學(xué)主題的沖擊，確保足球游戲的運用價值。