李江

(成都體育學(xué)院 四川成都 610041)

伴隨數(shù)字經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以及5G時代的到來，社會對勞動力要求不斷提高，體育人力資源仍然存在高水平人才缺口。面對新時代對復(fù)合型人才的需求，以及越發(fā)激烈的人才競爭，現(xiàn)實(shí)的高水平人才培養(yǎng)便是實(shí)現(xiàn)新時代發(fā)展突破與騰飛的關(guān)鍵點(diǎn)。以新文科建設(shè)為參考，對體育學(xué)科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行革新發(fā)展，有利于改善我國體育學(xué)科人才培養(yǎng)困境，促進(jìn)體育學(xué)科高水平人才培養(yǎng)。建設(shè)一批符合時代要求的體育科研創(chuàng)新團(tuán)隊，助力我國體育強(qiáng)國建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

1 新文科建設(shè)概念解讀

2017年，新文科概念第一次由美國希拉姆學(xué)院提出，是指將傳統(tǒng)文科建設(shè)與理科建設(shè)進(jìn)行交叉融合，引入新時代技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)更嚴(yán)苛的社會人才需求和實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2018年，我國的新文科建設(shè)開始破土而出，教育部決定實(shí)施六卓越一拔尖計劃2.0方案，在原來理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加入了哲學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科。2020年11月3日新文科建設(shè)會議中教育部高教司吳巖司長對新文科概念做出了明確闡述，新文科建設(shè)就是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)知中國、愛中國、堪當(dāng)名族偉大復(fù)興大任的新時代文科人才，培育新時代社會科學(xué)家，構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)中國學(xué)派，創(chuàng)造光耀時代、光耀世界的中華文化。

實(shí)則新文科建設(shè)就是在對與數(shù)字經(jīng)濟(jì)、信息互聯(lián)、學(xué)科融合、人工智能、5G時代等發(fā)展趨勢的反思后，做出的對人才培養(yǎng)理念和體系的一次偉大創(chuàng)新。

2 新文科建設(shè)國內(nèi)外背景

2.1 新文科建設(shè)的國際背景

世界正處于數(shù)據(jù)大爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)井噴式發(fā)展和人類命運(yùn)共同體的努力打造正不斷拉近人們彼此間的距離。伴隨5G時代的到來和人工智能的進(jìn)步，世界將建立起更為開放融合的合作機(jī)制。從哲學(xué)角度出發(fā)，新事物的發(fā)展總是面臨挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。全球發(fā)展呼喚著人才，全球治理呼喚著人才，全球合作呼喚著人才。人才戰(zhàn)略是各國國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，全球一體化的發(fā)展趨勢必然推動著各國人才涌進(jìn)國際競爭市場，這一推動，刺激著各國人才培養(yǎng)模式的與時俱進(jìn)。新文科建設(shè)就是在這一國際大背景下結(jié)合我國的具體情況產(chǎn)生的。

2.2 新文科建設(shè)的國內(nèi)背景

當(dāng)今中國已然邁入了社會主義新時代，亟需高水平的創(chuàng)新人才。正如習(xí)近平總書記在2019年10月24日第十九屆中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時就人才培養(yǎng)期望的講話所說，要加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，建立完善培養(yǎng)體系，打造多種形式的高層次人才培養(yǎng)平臺，培育一批領(lǐng)軍人物和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。2020年是中國實(shí)現(xiàn)全面小康和脫貧攻堅的收官之年，加強(qiáng)人才隊伍的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)的強(qiáng)心劑，是中國在風(fēng)云變幻的國際競爭中站穩(wěn)腳跟的強(qiáng)有力支撐。新文科建設(shè)就是在對我國發(fā)展脈絡(luò)的把控下，對標(biāo)人才強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，緊跟時代創(chuàng)新步伐下而提出的對人才建設(shè)的創(chuàng)新性探索。

3 新文科建設(shè)與體育學(xué)科人才培養(yǎng)的聯(lián)系

該文認(rèn)為新文科建設(shè)為我國體育學(xué)科人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化指明了方向、創(chuàng)造了條件、提供了方法。

3.1 指明了方向

2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》提出了我國到2020年建設(shè)與全面建成小康社會相適應(yīng)的體育發(fā)展新機(jī)制；到2035年體育治理體系和治理能力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，全民健身更親民、更便利、更普及；到2050年全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國，人民身體素質(zhì)和健康水平，體育綜合實(shí)力和國際影響力居于世界前列。這三大目標(biāo)促進(jìn)著體育學(xué)科人才的高水平建設(shè)，而新文科建設(shè)為體育學(xué)科人才培養(yǎng)提供了跨學(xué)科、融文化、重創(chuàng)新的發(fā)展方向。

3.2 創(chuàng)造了條件

目前，我國體育學(xué)科人才培養(yǎng)模式與內(nèi)容和新時代體育學(xué)科高水平人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著巨大隔閡。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式在體育工作者腦中根深蒂固很難改變，體育學(xué)科人才培養(yǎng)模式更是一成不變。而新文科建設(shè)通過政策工具，采用從上至下的方式，為體育學(xué)科培養(yǎng)模式的變革創(chuàng)造了條件，推動著體育學(xué)科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，為體育強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的創(chuàng)造者。

3.3 提供了方法

新文科建設(shè)重在夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科、發(fā)展新興學(xué)科、推進(jìn)學(xué)科交叉融合。體育學(xué)科的建設(shè)在新文科建設(shè)視角下不再局限于運(yùn)動生理、運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動技能、運(yùn)動訓(xùn)練等方面的交叉融合，要加強(qiáng)體育文化的打造和歷史現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合。體育作為經(jīng)濟(jì)、政治、文化的共同產(chǎn)物，必將伴隨其決定因素的發(fā)展而變化。新文科建設(shè)為探究新時代下經(jīng)濟(jì)、政治、文化與體育的關(guān)系提供了科學(xué)的方法?？鐚W(xué)科知識的交叉，擴(kuò)寬信息接收渠道與對社會發(fā)展熱點(diǎn)的把握，熟練掌握相關(guān)體育先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用等，都將推動體育學(xué)科人才的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新推動我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。

4 對體育學(xué)科人才培養(yǎng)的思考

4.1 樹立新時代人才培養(yǎng)理念

體育學(xué)科要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)新時代體育發(fā)展的人才為己任，堅持習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義理論為指導(dǎo)思想，樹立愛國、專業(yè)、敬業(yè)、全面、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念。重視體育學(xué)科人才的中國特色及體育精神對其的內(nèi)心驅(qū)動。但中國特色并不意味著中國唯一，體育學(xué)科人才培養(yǎng)要參考國際優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與國際體育強(qiáng)國的人才交流和對話，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科人才國際化視野下的中國特色。

4.2 融入中國傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵

新文科建設(shè)的提出與傳統(tǒng)文科的發(fā)展脈絡(luò)之間不是割裂的，它一方面深深地根植于人文社會科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)之中，是人文社會科學(xué)發(fā)展到一定階段后的自我更新與調(diào)適；另一方面，新文科同時也深深根植于外部世界的變化之中，是人文社會科學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。新文科建設(shè)在文化自信方面的大有所為，鞭策著體育學(xué)科不能有所為而不為。中華民族擁有五千多年燦爛的歷史文化，體育歷史文化更是數(shù)不勝數(shù)。融入時代內(nèi)涵，創(chuàng)新傳播方式，大力豐富和弘揚(yáng)體育精神。目前，我國正在深入推進(jìn)體教融合，體育文化作為體教融合的催化劑，在體育學(xué)科人才培養(yǎng)領(lǐng)域能通過潛移默化的影響發(fā)揮其強(qiáng)化心理意識、增強(qiáng)體育核心力、規(guī)范體育行為的功能。新時代體育學(xué)科人才培養(yǎng)要牢牢抓住體育文化的內(nèi)涵，激發(fā)體育學(xué)科的生命力，打造體育學(xué)科人才培養(yǎng)體系的文化特色和文化自信。

4.3 建立科學(xué)的跨學(xué)科課程培養(yǎng)體系

體育學(xué)科人才的培養(yǎng)也要以服務(wù)體育強(qiáng)國為目的，革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)符合新時代發(fā)展所需的人文學(xué)科和理工學(xué)科，實(shí)現(xiàn)人才知識的跨領(lǐng)域覆蓋與創(chuàng)新科研能力的提高。進(jìn)一步打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動文科專業(yè)之間深度融通、文科與理、工、農(nóng)、醫(yī)交叉融合，融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，實(shí)現(xiàn)自我的革故鼎新。體育學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)不僅只是體育內(nèi)部的擴(kuò)展改造，更是體育學(xué)科與它存在客觀聯(lián)系事物之間實(shí)現(xiàn)高效率、信息化和共同發(fā)展的創(chuàng)新平臺。加強(qiáng)體育學(xué)科人才培養(yǎng)的跨領(lǐng)域課程建設(shè)和理論加實(shí)踐的人才發(fā)展策略，強(qiáng)化體育教育與運(yùn)動訓(xùn)練及其他體育學(xué)科課程的優(yōu)勢互補(bǔ)，建立科學(xué)系統(tǒng)的人才評價體系，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)科人才創(chuàng)新能力的塑造。營造體育學(xué)科人才培養(yǎng)體系的人文底蘊(yùn)和創(chuàng)新環(huán)境，從而更好實(shí)現(xiàn)體教融合。

4.4 掌握先進(jìn)的體育科學(xué)研究技術(shù)

堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)全面建成現(xiàn)代化國家的強(qiáng)大引擎，世界科技的創(chuàng)新潮流在歷史的長河里滾滾前進(jìn)，激蕩著創(chuàng)新人才的浪花。體育科技的快速發(fā)展迫切需要體育創(chuàng)新人才的注入，而目前我國體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育管理、體育教育等領(lǐng)域缺少高水平的專業(yè)人才?，F(xiàn)階段,我國競技體育競賽體制中仍存在不少問題,與體育強(qiáng)國的要求還有明顯差距,對我國競技體育的健康持續(xù)發(fā)展也有一定制約。加強(qiáng)體育學(xué)科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是歷史的必然。工欲善其事，必先利其器，新文科建設(shè)背景下，提高體育學(xué)科人才的創(chuàng)新能力，就要樹立創(chuàng)新培養(yǎng)理念，加強(qiáng)先進(jìn)體育科學(xué)技術(shù)的介紹和掌握，拓寬體育創(chuàng)新渠道，提高體育創(chuàng)新資源的整合效率，打造優(yōu)秀的體育創(chuàng)新科研團(tuán)隊。培養(yǎng)體育學(xué)科人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新行動。以創(chuàng)新驅(qū)動我國體育強(qiáng)國目標(biāo)的達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大理想。

5 結(jié)語

新文科建設(shè)為體育學(xué)科人才培養(yǎng)帶來了“柳暗花明又一村”的參考價值。在新文科建設(shè)背景下，可以通過樹立新時代人才培養(yǎng)理念；融入中國傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵；建立科學(xué)的跨學(xué)科課程培養(yǎng)體系；掌握先進(jìn)的體育科學(xué)研究技術(shù)等方式來加強(qiáng)對體育學(xué)科人才的培養(yǎng)。