黃淑真

(福建省東山縣文昌初級(jí)中學(xué) 福建 漳州 363400)

前言

線上教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。初中道德與法治線上教學(xué)的推廣一方面有利于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)、提高學(xué)科教學(xué)效率，另一方面也有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一種新的教學(xué)模式，在具體實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，我們教師必須理清問(wèn)題，抓住課堂教學(xué)核心和關(guān)鍵，依據(jù)新課程三維目標(biāo)，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新線上教學(xué)模式以及教學(xué)策略，充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊線下教學(xué)短板，為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展蓄力。

1.初中道德與法治線上教學(xué)模式探究

1.1 以“課件”為載體的在線直播共學(xué)方式。利用云課堂、釘釘、騰訊會(huì)議室等軟件在線直播是線上教學(xué)中學(xué)生樂(lè)于接受的模式，也是值得廣大教師探索和思考的一種模式。線上教學(xué)的備課，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變身份，從學(xué)生角度思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教學(xué)任務(wù)，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受情況；其次，在有限的時(shí)間內(nèi)，剔除次要的內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出，一課一得。這就要求教師要充分研讀課標(biāo)、教材內(nèi)容，整合單元模塊知識(shí)，畫(huà)出模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知心理等設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到何種程度。除此之外，還需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選取適合的內(nèi)容，制作課件或選取合適的課件素材。在制作課件時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：一是能用圖的就不用表格，能用表格的就不用文字。圖片必須和課程內(nèi)容有關(guān)，不能為了放圖而放圖。二是如果沒(méi)有可用的圖或表，就盡量將文字分成條目，最好控制在5行以?xún)?nèi)，切忌一大段文字堆砌在一起。

1.2 以“微課”“微視頻”為載體的線上互學(xué)方式?！拔⒄n”是當(dāng)前廣大教師研究的熱點(diǎn)，也是我們推進(jìn)線上教學(xué)的重要模式。在初中道德與法治教學(xué)中，開(kāi)展“微課”教學(xué)需要明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，做好活動(dòng)涉及的條件準(zhǔn)備工作。在引導(dǎo)學(xué)生觀看“微課”或者“小視頻”后，我們也要設(shè)置具有四維星的問(wèn)題，比如：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“還有其他辦法嗎？”“由此你想到了什么？”一分鐘的頭腦風(fēng)暴，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍性，促使學(xué)生主動(dòng)思考。同時(shí)也需要結(jié)合線下形成綜合性作業(yè)，切忌“湊熱鬧”“看新奇”“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象。例如，在疫情期間，我以“抗擊疫情之家國(guó)情懷時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)”為切入點(diǎn)制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生梳理中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、傳承和發(fā)展中華文化、傳承和弘揚(yáng)中華民族精神、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勇?lián)鐣?huì)責(zé)任、維護(hù)國(guó)家利益等內(nèi)容預(yù)測(cè)中考考點(diǎn)，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和公共參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感、責(zé)任感與使命感，并在課后設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己能為抗疫做些什么，在課上進(jìn)行大討論，形成綜合性作業(yè)。通過(guò)線上與線下相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)、獲得技能的同時(shí)，關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)，正確看待磨難，明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，胸懷家園。

結(jié)合初中道德與法治教學(xué)課程理念以及初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，我認(rèn)為“微課”主要應(yīng)用于前置性學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)當(dāng)中。“微視頻”則可用以課堂教學(xué)之中，作為課堂教學(xué)的輔助材料?！拔⒄n”帶動(dòng)課前預(yù)習(xí)，間接培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性；“微課”助力課后復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)延伸拓展，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.3 以“學(xué)習(xí)任務(wù)單”為方式的線上獨(dú)學(xué)方式。針對(duì)學(xué)習(xí)自律性較好且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在線上教學(xué)的過(guò)程中，教師可以學(xué)生自身問(wèn)題與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為基點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”制定專(zhuān)題化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法。學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”利用學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)終端開(kāi)展人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)完成課程內(nèi)容，有疑問(wèn)的地方再與老師深入探討，以致答疑解惑。以“學(xué)習(xí)任務(wù)單”為方式的線上獨(dú)學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，也滿足了學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求。

2.初中道德與法治線上教學(xué)有效策略探討

線上教學(xué)畢竟是一種新嘗試、新體驗(yàn)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。要想確保線上教學(xué)出效率，我們還應(yīng)該研究線上教學(xué)的一般策略，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)線上教學(xué)的理解，我認(rèn)為在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握如下內(nèi)容：

2.1 縮減理論知識(shí)的講授時(shí)間，優(yōu)化線上教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。在開(kāi)展初中道德與法治線上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意有意識(shí)地改正線下教學(xué)養(yǎng)成的一些習(xí)慣，避免長(zhǎng)時(shí)間的講述，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要有意識(shí)地控制理論教學(xué)比重，優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)，盡可能給學(xué)生提供更多思考的空間。

例如：2018年福建中考新增判斷說(shuō)理題，為中考必考題型，設(shè)兩小題，總分值8分。該題型注重考查學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向?？v觀學(xué)生的考試得分情況不是很理想，因此幫助學(xué)生掌握該題型的解題技巧與模板，提高得分率顯得尤為重要。受疫情影響開(kāi)學(xué)時(shí)間延后，開(kāi)學(xué)后教學(xué)任務(wù)更加緊迫，因此在線教學(xué)中我們準(zhǔn)備了《判斷說(shuō)理題解題技巧》的課程。課前的教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置題目，制作PPT；確定網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，選擇希沃白板5中的云課堂，學(xué)生老師便于操作，不需要下載第三方APP，只需通過(guò)微信鏈接直接登錄；提前發(fā)放課堂習(xí)題，學(xué)生自主先學(xué)。教學(xué)流程：本課主要從題型特點(diǎn)、分值比重、解題方法、題型講解、課堂練習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行，重點(diǎn)在解題方法與題型講解。根據(jù)判斷說(shuō)理題特點(diǎn)，將該題分為四種題型，并給出相應(yīng)的答題模板，再通過(guò)典型例題進(jìn)行詳細(xì)講解。該部分主要以老師講解為主。當(dāng)堂訓(xùn)練受地域限制，主要以學(xué)生作答完后拍照上傳，再通過(guò)連麥，由學(xué)生講解題型思路。通過(guò)本節(jié)課的線上教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感知判斷說(shuō)理題的特點(diǎn)，初步掌握了該題型的解題技巧。但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：第一次嘗試線上直播，因此對(duì)于一些信息技術(shù)掌握不太熟練，與學(xué)生的對(duì)話交流局限，問(wèn)答形式單一；課堂習(xí)題設(shè)置2題，學(xué)生訓(xùn)練不夠，掌握情況參差不齊，還需在線下教學(xué)中多訓(xùn)練；師生、生生之間缺乏交流、互動(dòng)，學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極參加培訓(xùn)，提高信息技術(shù)能力，并及時(shí)調(diào)整授課模式和方法，如教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)交替開(kāi)展，采取“講—練—評(píng)—改”四步走的方法，一節(jié)課45分鐘，講授可占用15分鐘，以便留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生練習(xí)控制在10分鐘，期間教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練。教師講評(píng)時(shí)間控制在10分鐘，由教師組織“直播間”的學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，檢查完成情況，或針對(duì)性個(gè)別輔導(dǎo)。最后，由學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題改正，時(shí)間控制在10分鐘，留足夠的時(shí)間讓學(xué)生修改糾錯(cuò)、完善消化、整理筆記等，從而緩解學(xué)生的倦怠現(xiàn)象。

2.2 結(jié)合生活實(shí)際、拓寬教學(xué)資源，提升線上教學(xué)課堂內(nèi)涵。線上教學(xué)雖然有別于傳統(tǒng)的面授，但是不能因?yàn)椤熬嚯x”而讓教學(xué)失去了本真價(jià)值，切記以讓學(xué)生看視頻代替教師講授，應(yīng)始終以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主，堅(jiān)持構(gòu)建生本課堂。所以，初中道德與法治線上教學(xué)實(shí)踐中，我們也應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實(shí)際，拓寬教學(xué)資源，拉近學(xué)生與課堂的距離，選擇符合學(xué)生興趣的話題，激發(fā)學(xué)生參與欲望，增進(jìn)師生交流，提升課堂內(nèi)涵，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

例如，教學(xué)《敬畏生命》這一內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可播放抗疫短片《堅(jiān)持人民生命健康至上》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的特點(diǎn)和價(jià)值？思考如何看待國(guó)家對(duì)人民生命健康的重視。線上授課可采取“抗疫英雄故事交流會(huì)──“人為什么活著？”的模式進(jìn)行，先讓學(xué)生查找資料、也可回歸生活中的抗疫的真人真事，然后引導(dǎo)學(xué)生線上交流互動(dòng)，就此談一談自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)抗疫英雄的做法是否值得？為什么？與課堂合作探究模式一樣，給予學(xué)生思考、交流、分享的空間，讓學(xué)生發(fā)言，把線上課堂交給學(xué)生，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3 加強(qiáng)集體備課管理力度、發(fā)揮集體智慧，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高線上教學(xué)的課堂實(shí)效。線上教學(xué)這一模式對(duì)教師的要求較高，教師除需要具備必要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能外，還需要具備一定的信息素養(yǎng)，包括搜集網(wǎng)絡(luò)資源、整合信息、設(shè)計(jì)在線教學(xué)課程、組織學(xué)生在線研討等信息教學(xué)能力。因此，這就需要學(xué)校加強(qiáng)集體備課管理力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、線上研討等方式，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及信息化教學(xué)能力。備課組應(yīng)加強(qiáng)教研、集思廣益，廣泛借鑒、精選網(wǎng)絡(luò)信息資源，優(yōu)選課程資源，進(jìn)行整合推送，做好學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置等常規(guī)工作有序有質(zhì)進(jìn)行，確保不讓教師給學(xué)生隨便推送資源和布置無(wú)效作業(yè)：可以整合浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，引用國(guó)家或市里提供的優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計(jì)，也可以節(jié)選精華部分，結(jié)合學(xué)情加入必要的補(bǔ)充。但在整合資源時(shí)，需要注意資源來(lái)源的權(quán)威性，還要牢牢把握課堂目標(biāo)，做到主次分明，“亂花漸欲迷人眼”，切不可將資源一股腦兒塞給學(xué)生。任課教師應(yīng)精心備課，科學(xué)施教，實(shí)施好線上互動(dòng)，開(kāi)展好線上指導(dǎo)、答疑、推送資料和資源、批閱作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)等，不高花架子，不濫用技術(shù)手段，不過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)載體，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練和評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式，提質(zhì)增效，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

2.4 家校共育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。線上教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)，師生不需要面對(duì)面，雖跨越了時(shí)間和空間距離，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，但也不利于教師監(jiān)管學(xué)生課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，不利于教師直接觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為。為此，我認(rèn)為家校共育，齊抓共管，是提高線上教學(xué)效率的又一策略，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自律性，學(xué)習(xí)自主性的重要保障。當(dāng)下有句話非常流行：“世界上最厲害的人就是，說(shuō)起床就馬上起床，說(shuō)睡就睡，說(shuō)不玩手機(jī)就絕不碰，說(shuō)減脂就減脂?！边@其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)自律，一旦學(xué)生形成自律，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是立竿見(jiàn)影的。但事實(shí)是大部分初中學(xué)生缺乏自律性，尤其在線上學(xué)習(xí)課上，離開(kāi)了教師的視線，很多學(xué)生可能自己在做自己的事情，線上教學(xué)效果不盡人意。加上線上教學(xué)需要用到計(jì)算機(jī)設(shè)備、手機(jī)設(shè)備，這對(duì)于初中學(xué)生而言本就有誘惑，各種游戲、聊天軟件、購(gòu)物軟件或許對(duì)于初中學(xué)生而言，比學(xué)習(xí)更有趣。因此，學(xué)校要和家長(zhǎng)建立統(tǒng)一的教育目標(biāo)，形成家校合力，共同配合，監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自律性。家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。通過(guò)家校共育、互通有無(wú)、里應(yīng)外合，借助他律引導(dǎo)學(xué)生的提高自我管理和意志，使學(xué)生依靠自己內(nèi)心的自省自覺(jué)，不斷提升自律性，化被動(dòng)為主動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，推廣線上教學(xué)是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，初中道德與法治這門(mén)課程作為學(xué)生思想道德建設(shè)的重要學(xué)科，義務(wù)教育體系的重要組成，必然也需要不斷改革和創(chuàng)新，以符合新時(shí)代學(xué)校教育要求。廣大道德與法治教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情、學(xué)校環(huán)境、教材內(nèi)容等多方面因素因地制宜地開(kāi)展線上教學(xué)，并且不斷探索新的線上教學(xué)模式，創(chuàng)新線上教學(xué)策略，確保線上教學(xué)有效推進(jìn)，從而為學(xué)生提供更開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，更廣泛的學(xué)習(xí)途徑。