陳少希

（福建省福州市鶴林小學(xué)，福建福州 350011）

引 言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠諿1]。在此背景下，教育行業(yè)面臨諸多機(jī)遇，在教學(xué)中引入多媒體能夠優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)效率。很多學(xué)校開始在各科教學(xué)中引入多媒體，多媒體教學(xué)成為一種主流趨勢。體育課程作為落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵課程，體育教師應(yīng)積極順應(yīng)新的形勢，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，引入多媒體，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

一、新媒體時代多媒體對體育教學(xué)的功能和作用

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，并逐漸被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，體育教師也應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用。在體育教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源，加強(qiáng)自身與其他教師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)流程，改革教學(xué)方式

當(dāng)前，學(xué)校雖然越來越重視體育課程，逐漸增加了體育學(xué)科的課時，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在效率低下的問題。究其原因，一些體育教師未能采取有效的教學(xué)策略。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常采用“示范引領(lǐng)—糾正指導(dǎo)—自主練習(xí)”模式，教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)效果不理想。在體育教學(xué)中引入多媒體，教師能夠更合理地分配教學(xué)時間。比如，教師可以運(yùn)用微課開展教學(xué)活動。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以制作相應(yīng)的微課，讓學(xué)生根據(jù)微提前了解動作要領(lǐng)；在課后，學(xué)生可以通過微課鞏固、復(fù)習(xí)動作難點(diǎn)，更深入地掌握動作要領(lǐng)。這樣，教師就能優(yōu)化教學(xué)流程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)效率。

（三）營造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)“邊玩邊學(xué)”

體育課程教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，課堂枯燥乏味，難以吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新媒體時代，教師可以將多媒體引入體育課堂教學(xué)中，利用多媒體的視頻、音頻、圖片、動畫等功能增強(qiáng)課堂趣味性，營造充滿活力的課堂氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的目的。

二、新媒體時代多媒體在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用方法十分豐富，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體能夠獲得不同的教學(xué)效果。體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇多媒體教學(xué)方法，明確使用多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，從而獲得理想的教學(xué)效果。下文中，筆者將以《體育與健康》中“小籃球”教學(xué)為例，展開具體分析。

（一）課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用多媒體

良好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，確保學(xué)生以良好的狀態(tài)投入整節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此，體育教師應(yīng)注重對課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，用啟發(fā)式、懸疑式等課堂導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下更高效地學(xué)習(xí)。這需要體育教師做好備課，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)定導(dǎo)入流程，并科學(xué)地選擇導(dǎo)入內(nèi)容。例如，在教學(xué)籃球知識時，教師可以先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放籃球運(yùn)動的歷史，為學(xué)生講解起初籃球活動并非如今這種形式，而是將球投在籃子里，后來逐漸演變?yōu)槿缃襁@種形式。教師據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生：“那么籃球運(yùn)動到底是如何演變的呢？其間經(jīng)歷了哪些有趣的事情呢？下面我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索。”學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，迫不及待地想知道籃球運(yùn)動的故事，因此認(rèn)真聽講。教師一方面為學(xué)生講解籃球運(yùn)動技巧；另一方面在教學(xué)中穿插一些有趣的籃球運(yùn)動故事，使學(xué)生的注意力保持集中，從而在學(xué)生的積極配合中完成本節(jié)課的教學(xué)。

（二）重難點(diǎn)講解過程中運(yùn)用多媒體

體育運(yùn)動技巧講解往往是教師較為關(guān)注的環(huán)節(jié)，但教師往往無法根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整重難點(diǎn)運(yùn)動技巧示范動作的速度，也無法實(shí)現(xiàn)慢動作分解，采用傳統(tǒng)的示范方式往往難以令學(xué)生深刻記憶，不利于學(xué)生深入掌握運(yùn)動技巧，難以提升學(xué)習(xí)效率。教師在這個環(huán)節(jié)中引入多媒體，能夠有效解決這一問題。仍以籃球教學(xué)為例，在教學(xué)體前變向換手運(yùn)球動作時，教師可以借助多媒體向?qū)W生演示分解動作，使學(xué)生直觀觀看每個慢動作，明確在完成這一動作過程中如何協(xié)調(diào)、連貫地完成跨步、轉(zhuǎn)體、前傾、探肩等動作。這樣，學(xué)生就能快速掌握動作要領(lǐng)，從而更有效地進(jìn)行練習(xí)和操作。

為了使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，教師在講解重難點(diǎn)內(nèi)容后可以為學(xué)生播放一些放松的音樂，或者播放一小段搞笑視頻，使學(xué)生通過聽音樂、觀看視頻來放松心情，緩解訓(xùn)練時的疲憊感。短暫休息后，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠恢復(fù)體力和精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)習(xí)反饋中運(yùn)用多媒體

任何科目的學(xué)習(xí)如果不注重反饋和思考，那么必然難以達(dá)到理想效果。體育課程也一樣，在教學(xué)過程中，教師不僅要注重為學(xué)生講解新知識、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)勢，明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向。例如，在教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性，教師可以利用攝像機(jī)或錄像機(jī)等設(shè)備，將學(xué)生每節(jié)課的練習(xí)過程錄制下來，并在課堂上為學(xué)生播放。學(xué)生觀看自己的練習(xí)過程，能夠找到自身的不足和優(yōu)勢。在此過程中，一些學(xué)生看到自己“怪異”的動作會哈哈大笑；一些學(xué)生看到同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)動作會產(chǎn)生羨慕之情，從而會積極主動地進(jìn)行動作練習(xí)。

（四）運(yùn)用多媒體整合資源，提升教學(xué)的時效性

教師可以運(yùn)用多媒體整合體育教學(xué)資源，從而更好地開展體育教學(xué)活動。比如，教師可以運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)其他體育教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、技巧，也可以和其他教師分享自己的教學(xué)方法等，學(xué)習(xí)、掌握更多有效的教學(xué)方法。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集某一項(xiàng)目的教學(xué)資料，為開展課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。教師只有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，探索和應(yīng)用合適的多媒體教學(xué)方式，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、新媒體時代多媒體在體育教學(xué)中的評價功能

多媒體在體育教學(xué)中的作用是多樣的，不僅能夠提升教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)流程，還能夠幫助教師更好地對學(xué)生進(jìn)行評價，充分發(fā)揮評價功能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會根據(jù)自身對每位學(xué)生的了解，從學(xué)生在課堂上參與體育活動的積極性、學(xué)習(xí)效果等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。這種評價通常是“無形”的，一般是在學(xué)期末進(jìn)行的集中評價。教師往往依據(jù)自己對學(xué)生的印象來評價學(xué)生，這種評價往往不夠客觀、全面。在評價環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體，能使教學(xué)評價更為精準(zhǔn)。比如，教師可以將學(xué)生的練習(xí)情況錄制成視頻，在評價時觀看，從而有針對性地評價學(xué)生。教師也可以開展考試，將學(xué)生參與考試的過程錄制下來，課后通過多媒體觀看學(xué)生的考試過程，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)評價。

結(jié) 語

新媒體時代，在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)流程，改革教學(xué)方式；營造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)“邊玩邊學(xué)”。體育教師可以在課堂導(dǎo)入階段、重難點(diǎn)講解中合理運(yùn)用多媒體，也可以在學(xué)習(xí)反饋中運(yùn)用，還可以借助多媒體對體育資源進(jìn)行整合，提高體育教學(xué)效率。