范進(jìn)超 湖南大眾傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院

全球經(jīng)濟一體化背景下，我國經(jīng)濟呈現(xiàn)出了快速發(fā)展的趨勢，但是受國際金融市場的影響，經(jīng)濟增長速度逐步放緩，想要更好地適應(yīng)新時代社會發(fā)展的新要求，不單單需要關(guān)注經(jīng)濟實力的提升，更需要強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新能力的增強。通過在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方式，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，以確保其能夠更好的適應(yīng)融媒體5G時代背景下，社會對于人才的新要求。

一、融媒體與5G

融媒體指多種媒體形態(tài)整合后呈現(xiàn)的媒體形式，不同的媒體在功能、形態(tài)以及組織架構(gòu)方面的融合度不斷提高，體現(xiàn)出了一體化和多功能的特點。融媒體可以看作是傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，傳統(tǒng)媒體采用的多是單向化的信息傳遞模式，如報刊、廣播、電視等，受眾多是處于被動接受信息的狀態(tài)，不過媒體本身傳輸?shù)男畔⒄鎸嵖煽?，?nèi)容也具備一定的深度；新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)為支撐發(fā)展起來的全新的媒體形態(tài)，互動性和開放性強，每個人都可以是信息的接受者和傳播者，可以發(fā)布即時性信息，不過相比較傳統(tǒng)媒體，新媒體中的信息更加繁雜，真實性無法保障。通過兩者的相互融合，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，加速信息的傳遞和共享[1]。

5G指第五代移動通信技術(shù)，其本身具備高速率、低時延以及大連接的特點，可以實現(xiàn)人、機、物的相互連接。5G技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在智慧課堂和智慧校園兩個方面，可以實現(xiàn)影像信息的實時傳輸，為距離遙遠(yuǎn)的兩地提供互動教學(xué)服務(wù)，配合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，可以構(gòu)建學(xué)生學(xué)情畫像。為教學(xué)提供全面、客觀、真實的數(shù)據(jù)信息，提升教育教學(xué)工作的精準(zhǔn)度，給教育活動創(chuàng)造全新的渠道，構(gòu)建起新穎的教學(xué)模式。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏聯(lián)動機制

當(dāng)前，許多高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時，都存在課時偏少的問題，沒有能夠形成規(guī)范化的課程體系，對于教學(xué)效果也不夠重視，單純的關(guān)注理論教學(xué)，在課程內(nèi)容設(shè)置方面脫離實際情況，也使得大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實際效用存在質(zhì)疑，課程的教學(xué)效果不夠理想。部分高校雖然在教學(xué)中引入了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，但是缺乏對網(wǎng)絡(luò)課程的有效管理，也沒有設(shè)置專門的管理機構(gòu)和聯(lián)動機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果無法得到保證[2]。

（二）師資力量薄弱

高校中從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的教師多是年輕教師，因為該課程要求教師具備良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于新鮮事物有著較強的敏感性。不過，年輕化的教師群體也容易出現(xiàn)經(jīng)驗缺乏的問題，無法為教育教學(xué)活動的實施提供有效指導(dǎo)。在實際教學(xué)方面，依然是以理論教學(xué)為主，沒有設(shè)置相應(yīng)的實踐平臺，并不能很好的滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程高實踐性的要求。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)文化

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，存在課程體系建構(gòu)不夠完善的問題，沒有能夠在校園中形成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)文化。融媒體5G時代，不同資源之間存在互通互融的情況，信息交互性極強，真假難辨。大學(xué)生本身處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，對于媒體的依賴性較強，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)需要大量的信息作為支持，在運用融媒體實施課程教學(xué)的過程中，容易進(jìn)入誤區(qū)[3]。

（四）激勵機制欠缺

從教師的角度，在收入與付出成正比的情況下，才能全身心的投入到工作中，為自身教育教學(xué)能力的提升做出努力。但是，很多高校都沒有設(shè)置完善的激勵機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只會增加教學(xué)的負(fù)擔(dān)，沒有將工作量和績效掛鉤，打擊了其對于工作的積極性?；诖耍瑥母咝５慕嵌?，想要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的順利實施，需要設(shè)置完善的教師激勵機制，激發(fā)教師對于工作的積極性和能動性，滿足教師的多樣化需求。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提升方法

（一）營造教育環(huán)境

融媒體5G時代，信息傳播的途徑變得越發(fā)豐富，信息量也更加巨大，高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用融媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解新型創(chuàng)業(yè)形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，最為核心的內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，融媒體的合理應(yīng)用，能夠在高校校園中營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動去思考和探索[4]。融媒體環(huán)境下，教師可以借助新的媒體平臺，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)所必須具備的素質(zhì)，通過文字、圖片、視頻等相互結(jié)合的方式，使得學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)者的思維方式以及創(chuàng)業(yè)形式。另外，融媒體平臺的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校之間的互動，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行交流，幫助學(xué)生更好的了解社會需求。

（二）構(gòu)建聯(lián)動機制

一是應(yīng)該建立起專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)服務(wù)機構(gòu)。從高校的角度，應(yīng)該設(shè)置專門的教學(xué)服務(wù)機構(gòu)，利用融媒體實施線上教學(xué)管理，將教學(xué)機構(gòu)和科研機構(gòu)等全部納入管理中，做好線上與線下資源的整合工作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的互通和共享，打造出立體化的合作網(wǎng)絡(luò)；二是應(yīng)該完善相應(yīng)的制度體系。高校應(yīng)該從實際情況出發(fā)，制定出科學(xué)的教學(xué)管理方法以及激勵機制，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)互動的責(zé)任進(jìn)行貫徹落實，優(yōu)化部門分工，推動信息交流，真正做到“齊抓共管”；三是應(yīng)該確保制度的順利執(zhí)行。在針對聯(lián)動機制進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)該推動制度的有效執(zhí)行，將發(fā)現(xiàn)的問題借助多媒體告知教師和學(xué)生，對一些必要的問題進(jìn)行公示，避免類似問題的重復(fù)出現(xiàn)。制度執(zhí)行過程中，高校需要對各部門的職責(zé)進(jìn)行明確，以此來為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的監(jiān)督管理提供可靠支撐[5]。

（三）搭建實踐平臺

從高校的角度，應(yīng)該在合理利用融媒體的情況下，打造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，也可以利用微信、QQ等平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，定期發(fā)布相應(yīng)的科研成果，從網(wǎng)上搜集專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，提供給學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。另外，應(yīng)該將新媒體本身所具備的交互性特征充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，打破時間和空間的限制。高校也可以利用校園廣播、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體形式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行宣傳，將傳統(tǒng)媒體的人才和公信力優(yōu)勢發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好地對虛假信息進(jìn)行甄別。應(yīng)該搭建相應(yīng)的線下實踐平臺，加強校企合作，可以引入兼職教師機制，促進(jìn)師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提高。應(yīng)該做好眾創(chuàng)空間以及創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)工作，借助融媒體平臺，實現(xiàn)和企業(yè)之間的有效對接，對高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中遇到的各種問題進(jìn)行解決[6]。

（四）打造雙創(chuàng)文化

一是應(yīng)該構(gòu)建起相應(yīng)的管理系統(tǒng)，切實做好教學(xué)制度、教師隊伍、學(xué)生需求等的管理工作，促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的提高；二是應(yīng)該優(yōu)化課程體系。在對學(xué)生媒介素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注融媒體、5G技術(shù)等的合理應(yīng)用，強化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析及辨識能力。從高校的角度，需要結(jié)合實際情況，對課程體系進(jìn)行完善，將數(shù)據(jù)篩選能力、數(shù)據(jù)分析能力、信息處理能力等進(jìn)行培養(yǎng)。同時，應(yīng)該積極引入專業(yè)化的媒介人才，對實踐課程進(jìn)行豐富，保證課堂教學(xué)的有效性；三是應(yīng)該打造雙創(chuàng)文化。通過打造雙創(chuàng)文化，可以影響大學(xué)生的人生觀和價值觀，也會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的順利實施。以完善的雙創(chuàng)文化為支撐，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的順利實施提供良好支撐。在實踐中，應(yīng)該定期對成功完成創(chuàng)業(yè)的案例進(jìn)行展示，在條件允許的情況下，邀請創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也可以定期舉辦相應(yīng)的評選活動，在校園內(nèi)營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。借助各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學(xué)生提供自我展示的機會[7]。

（五）完善激勵機制

從激發(fā)教師能動性的角度，高校應(yīng)該對教師激勵機制進(jìn)行構(gòu)建和完善，通過制度的方式來對教師的責(zé)任及義務(wù)進(jìn)行明確，帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。高校應(yīng)該重視與教師的溝通，將教師對于激勵機制的意見考慮在內(nèi)，充分體現(xiàn)出以人為本的理念。同時，對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中取得突出成果的教師，學(xué)校可以從物質(zhì)和精神層面進(jìn)行表彰，確保教師積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中。

（六）關(guān)注創(chuàng)業(yè)實踐

在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅需要關(guān)注理論教學(xué)，更需要強調(diào)實踐。融媒體環(huán)境下，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面，應(yīng)該充分利用融媒體平臺的優(yōu)勢，通過校企合作以及與各個新媒體平臺合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自身掌握的知識應(yīng)用到實踐中，以實踐來對理論知識的掌握情況進(jìn)行檢驗，驗證創(chuàng)業(yè)思路的可行性。這里以“體育用品直播帶貨”為例，對創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行討論。最近幾年，越來越多的平臺如淘寶、抖音等都將開啟了“直播帶貨”的銷售模式，通過直播的方式來吸引消費者的注意力，對體育用品的性能、優(yōu)點等進(jìn)行展示，通過優(yōu)惠、折扣、贈品等多種多樣的手段，完成體育用品的銷售。大學(xué)生群體喜歡網(wǎng)購，對于這種直播帶貨的模式自然不會陌生，學(xué)校方面，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直播帶貨的嘗試，利用學(xué)校本身所具備的體育場地資源，對體育用品進(jìn)行展示，使得其能夠在實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗[8]。

四、結(jié)語

總而言之，融媒體5G時代背景下，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方面，暴露出很多問題，這些問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效性。從推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)工作順利實施的角度，高校應(yīng)該切實做好課程的創(chuàng)新工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。