巴義爾塔

(新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州博樂(lè)市烏圖布拉格中心學(xué)校 新疆 博樂(lè) 833400)

引言

云課堂是一種基于信息技術(shù)的高效、便捷、實(shí)時(shí)交互的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。無(wú)論學(xué)生在什么時(shí)候，在什么地方，只要有互聯(lián)網(wǎng)，就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作使用云課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在云課堂中與師生互動(dòng)。同時(shí)，云課堂包括教師教學(xué)、實(shí)時(shí)交互、課堂評(píng)價(jià)、資源共享等內(nèi)容，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。

1.云課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的影響

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，很多學(xué)生都不愿意背誦單詞和課文，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的云課堂，可以通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2 拓展學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間非常有限，所以通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在課外拓展，通過(guò)交流提高英語(yǔ)能力。通過(guò)云課堂，學(xué)生可以輕松地在課下課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不受時(shí)間和空間的限制。

1.3 增加教師和學(xué)生的互動(dòng)。由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，心理發(fā)展還不成熟，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)刻不容緩。因?yàn)槔蠋熜枰v課，備課，處理一些學(xué)校的日常工作，與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間不夠。此外，一部分學(xué)生因膽小或者好面子等原因?qū)υ诠矆?chǎng)合向老師詢(xún)問(wèn)問(wèn)題而到尷尬，有疑問(wèn)不好意思提出，如此一來(lái)積累的問(wèn)題越來(lái)越多，則越來(lái)越跟不上老師的講課進(jìn)度。云課堂可以有效地解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生在課后能夠獨(dú)立地與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。

2.云課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)與云課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。雖然云課堂具有上述優(yōu)勢(shì)，但并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與云課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)為學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師可以利用云課堂教學(xué)模式在一些英語(yǔ)活動(dòng)課和課后輔助教學(xué)，通過(guò)云課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)云課堂教學(xué)為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。此外，通過(guò)云課堂，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，增加與學(xué)生的交流和互動(dòng)，便于教師調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的實(shí)際需要，使課堂教學(xué)更加高效[2]。例如在學(xué)習(xí)《This is my father.》這一節(jié)課時(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的名字和如何介紹家庭成員。同時(shí)，教師可以使用云課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在家里用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，并進(jìn)行記錄，上傳至云課堂，與其他學(xué)生進(jìn)行分享和交流。此外，教師可以在云課堂上上傳一些關(guān)于文本內(nèi)容的閱讀和聽(tīng)力，督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)。

2.2 充分利用云課堂改革英語(yǔ)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)往往是讓學(xué)生千篇一律地抄寫(xiě)。雖然這種方法可以幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去興趣。同時(shí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得不到更全面的培養(yǎng)。因此，教師可以充分利用云課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革。除了安排學(xué)生做基本的抄寫(xiě)作業(yè)外，教師還可以將使用云課堂的頻率作為英語(yǔ)作業(yè)的主要內(nèi)容。教師可以每周給學(xué)生布置作業(yè)，即每周使用云課堂完成幾次考核，每周使用云課堂完成幾小時(shí)聽(tīng)力，每周使用云課堂與教師進(jìn)行幾次交流等等。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能更有效率、更系統(tǒng)、更豐富[3]。例如在進(jìn)行《What colour is it？》這節(jié)課的課外作業(yè)布置時(shí)，除了安排學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)，讓學(xué)生抄寫(xiě)紅、黃、綠、黑等英語(yǔ)單詞和相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)短語(yǔ)，還要求學(xué)生使用云課堂進(jìn)行課文聽(tīng)力練習(xí)，要求學(xué)生朗讀課文并上傳閱讀結(jié)果。此外，教師還可以將與本課相關(guān)的練習(xí)上傳至云課堂，讓學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云課堂已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間和時(shí)間、增加師生互動(dòng)三個(gè)方面提出了云課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。并從傳統(tǒng)教學(xué)與云課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、利用云課堂改革英語(yǔ)工作規(guī)范兩個(gè)方面提出了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用云課堂教學(xué)模式。希望通過(guò)本文，對(duì)云課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到有效的提高。