寧? 谷小魚 劉佳雯 孔雨凡 賀海洪 杜抒陽

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2020 年1 月10 日，2020 年全國教育工作會議在北京召開，教育部黨組書記、部長陳寶生報告指出，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，從而再次強調(diào)要對大學生學業(yè)合理“增負”，提高大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)力，進而能夠調(diào)動學生內(nèi)在潛力，激發(fā)學習的動力。合理提高大學學業(yè)課程難度，開闊課程選擇性的廣度，真正地把學校中的“水課”變得更加有層次、有難度、有內(nèi)涵的“金課”。最終達到大學生學業(yè)合理“增負”這一目的。

1 大學生合理“增負”的內(nèi)涵和依據(jù)

大學生合理“增負”，不僅僅是提高大學何時能學習負擔，提高學業(yè)壓力。大學生合理“增負”總的來說有三層內(nèi)涵，第一是要提高大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)性，大學生合理“增負”不僅僅是相對簡單的量上的增長，而是其質(zhì)量的提高；第二是要激發(fā)出學生學習的動力，大學生合理“增負”并不是教師去為難學生，給學生制造不必要的苦難，而是要以學會說呢過為中心，根據(jù)學生角度來展開，使得學生能夠獨立自主主動去給自己“增負”。第三是學校要改變隨隨便便就能夠畢業(yè)的現(xiàn)狀。因此，大學生學業(yè)合理“增負”應當著重在對內(nèi)涵素養(yǎng)的建設，和學習教學質(zhì)量的提升之中，能夠合理地提高學生負擔，讓學生將這份負擔最終轉(zhuǎn)化為促進自身學習的動力。

2 大學生學業(yè)合理“增負”的方法

2.1 取消清考政策

清考是指大學學生在學校期間，期末考試、補考等相關(guān)考試都為通過達標，學校又給學生開設的一個畢業(yè)機會，為學生在畢業(yè)前安排的一門通過就能畢業(yè)的考試。清考制度就會使得一些本來沒有完成學業(yè)的學生和一些上學不學無術(shù)的學生開設了一個特殊的渠道，反正清考能過就可以畢業(yè)，就可以無所謂學校教學的其他事宜，所以取消清考對大學生合理“增負”相當重要。舉例講：我上學的學校，有一部分學生在校期間經(jīng)常曠課，對課程感到無所謂，對考試也無所謂，考不過還有補考，補考不過還有清考，以退再退，對學生沒有造成相應的學習壓力，讓學生在校期間對學習不加以重視，最終走向社會也會被社會所排斥，所以學校應當對清考政策作出相應改變，讓學生能夠感受到正常學業(yè)所帶來的壓力，對學習課程注重起來，對考試更加用心，從而學校為學生進行了合理的“增負”，使得學生能夠更加積極主動去學習，提高自身學習動力。

2.2 取消“水課”，塑造“金課”

水課一般來說就是對學生沒有相關(guān)要求，對考試不嚴格，老師對學生還有可能過度放任，學生甚至還會曠課，或者來了也愛干啥不聽課。學生對這些課程就認定是沒有用處的，選修課全逃課，必修課選擇逃，已經(jīng)成為大部分學生在校生活的狀態(tài)。所以應當把水課淘汰掉，塑造更好的金課。例如：很多學生在大學選修課上首先會選修一些較為好糊弄的課程，其次就是根據(jù)教學老師選課，那個老師課程不嚴選哪個，對課程內(nèi)容無所謂，只要最后能過就行，再就是老師也不注重選修課教學，講課時也不管教室底下亂成什么樣子幾個人來聽課，講完自己的就走。所以我們要調(diào)動學生在相應學科積極心理，讓他們了解到所學學科的重要性。也要改善學校教師的教學質(zhì)量，把學生所謂沒有用的水課，改善成坐無缺席的金課。使得當代大學生能夠感受到來自學業(yè)的挑戰(zhàn)真，中國大學教育當代人才質(zhì)量上也能得到有效地提升。

2.3 加強對學生畢業(yè)論文的管控，提高質(zhì)量

當代大學生之中，有一部分學生是準備渾渾噩噩過大學四年那個大學學歷的，而對于最后的畢業(yè)論文也是進行隨便應付差事，更有時候會進行抄襲，進行偽造，找人代寫等相應情況。這種情況對于那些認真書寫完善修改的人非常不公平，自己辛辛苦苦書寫的畢業(yè)論文，被人進行抄襲占為己有。例如：在大四下半年實習階段時期，學校會要求學生進行自己的畢業(yè)論文書寫，這時，就會有一部分人寧愿選擇花錢讓人代寫，也不愿意自己書寫，更甚至有一部分人去盜用他人書寫的論文，盜取他人勞動成果。所以學校應當加強對畢業(yè)論文相關(guān)環(huán)節(jié)的全部著重管理，要嚴格進行論文查重抽驗等相關(guān)制度，制定健全審核制度是十分重要的，最終能夠合理地提升學生學業(yè)“增負”形式。

2.4 大小“玩命的中學，開心的大學”念想

當代的大學生，從剛上學開始就被家長老師灌輸一定要上個好的大學，上了好大學之后呢？導致從小的目標結(jié)束，使得剛?cè)雽W的大一新生對大學原有的幻想有一定程度的不同，造成相應影響。面對如今的這一狀態(tài)，對大學生“增負”這一模式的建立，讓學生獨立自主地去學習，相應的“增負”也是有效的。學校應當要以學生為中心，先去站在學生的角度去看待問題，重視學生興趣，讓學生自主地去用課外時間去學習，“增負”可以讓學生能夠?qū)W進去，增加學生對學習的興趣對學習的動力。

3 結(jié)語

大學生“增負”相關(guān)政策已經(jīng)是必須進行的，而如何合理地進行安排事關(guān)重要，不合理的“增負”會使得增加學生的壓力，起到反作用。大學生“增負”是大學生學習動力的一種方法，可以有效地提高學生積極性，使得學生從被動學習變?yōu)橹鲃?，更好的培養(yǎng)學生邏輯思維能力，最終更能夠成為社會有用的人才。