?趙 佳

教書育人是教師的工作。當(dāng)下，不少小學(xué)教師過于功利，以分?jǐn)?shù)論英雄，側(cè)重學(xué)生智力開發(fā)，忽視了德育教育。這樣不平衡的教育，勢必影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師一定要拋棄空洞的說教，要多途徑，多層次地將德育工作做實(shí)、做活。教師要堅(jiān)持“以人為本”的理念，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將德育工作融入日常教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中修身養(yǎng)性，在潛移默化中提高自身素養(yǎng)。本文從班級文化，教學(xué)活動，主題活動實(shí)踐等方面，談一談學(xué)生品德養(yǎng)成策略。

一、快樂文化，融德育在班級文化中

文化的力量是偉大的。教師要傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，從小處入手，從細(xì)處著想，從深度突破，大力營造班級文化。教師要將社會主義核心價值觀的思想融入班級文化中，通過墻壁文化，制度文化，榜樣文化等形式，營造良好的班級文化。教師要多舉措鼓勵學(xué)生主動參與到班級文化建設(shè)中。學(xué)生在參與班級文化的創(chuàng)建過程中，可以感受到班級文化的力量，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生在班級文化的熏陶下不知不覺中形成正確的價值觀，人生觀與世界觀。

教師接手新班級，除了學(xué)情調(diào)查外，就要制訂班級文化建設(shè)方案。方案的制訂要以人為本，通過各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來。比如，班級“夢想小口號”“微笑墻”“個人藝術(shù)作品展”“最炫我風(fēng)采”“智慧小書屋”“才藝大比拼”等活動。這一些活動能夠最大限度地展現(xiàn)學(xué)生的才能，個性。能幫助學(xué)生了解生活，了解社會，了解他人。學(xué)生在作品展中能秀出自己的作品，在小書屋中找到鐘愛的圖書，在才藝大比拼中找到自我的亮點(diǎn)等等。班級文化的建設(shè)中要注入文化，吸納學(xué)生參與，將班級打造成一個“溫馨，愉快”的精神家園。

上述案例可見，班級文化不是冰冷的說教，不是刻板的要求，更不是簡單的掛圖裝飾。班級文化是需要師生共同創(chuàng)建，維護(hù)的一個共同的價值觀念。教師將德育任務(wù)融入一系列的活動中，從而實(shí)現(xiàn)德育的目的。

二、快樂課程，融德育在教學(xué)活動中

教師要改變傳統(tǒng)的道德說教模式，建立一種讓學(xué)生充分參與并能展示個性的課堂模式。教師要善于利用學(xué)生身邊的德育素材，研發(fā)德育教學(xué)內(nèi)容。教師還可以通過體驗(yàn)式教學(xué)，組織一些德育活動，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀。當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，制訂德育教材，開展體驗(yàn)式教學(xué)時，一定要立足現(xiàn)實(shí)，不要拔高或者降低水準(zhǔn)。在推進(jìn)各項(xiàng)德育教育活動時，不能流于形式，要抓緊抓實(shí)。

比如開學(xué)初，每周一為讀書日，教師開展《讀一本好書》活動，要求家長與學(xué)生共同參加。家長在讀書日向大伙推薦一本好書，家長與學(xué)生挑選書中最喜歡的章節(jié)進(jìn)行朗誦。教師利用智慧小書屋進(jìn)行好書推薦，舉辦讀書征文、朗誦比賽等活動。這個活動只要堅(jiān)持下去，班內(nèi)就能形成一種愛讀書的風(fēng)氣，學(xué)生在讀好書的過程中升華了思想。每年的母親節(jié)，教師安排學(xué)生給母親寫一封信，表達(dá)自己對母親辛苦養(yǎng)育自己的感激之情，教會學(xué)生做個感恩的人。教師還可以利用學(xué)生群體中的好人好事進(jìn)行德育教育。比如，學(xué)生小艾照顧流浪小狗多年，教師大力表揚(yáng)小艾的愛心行為，也可讓小艾講講照顧小狗的初心，樂趣以及幸福的獲得感。

上述案例可見，德育教育的形式是多樣化的，教師不要一味地依賴于枯燥說教式的德育方式。這樣不僅會影響教育效果，而且不利于學(xué)生的健康成長。教師要創(chuàng)造德育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于接受，快樂成長。

三、快樂體驗(yàn)，融德育在主題活動中

主題活動是教師進(jìn)行德育教育的重要載體，也是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的主要的教學(xué)實(shí)踐活動。教師可以借助一些特殊節(jié)日，重要活動，結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)，幫助學(xué)生理解道德行為準(zhǔn)則。教師還可以根據(jù)素質(zhì)教學(xué)的需求，設(shè)定一些特色活動，吸引學(xué)生參與，形成正確的思想理念。主題活動的創(chuàng)設(shè)不能脫離實(shí)際需要，形式可以多樣化，教師不要唱“獨(dú)角戲”，師生要互動交流總結(jié)。

開學(xué)初，教師根據(jù)本年度的重要紀(jì)念日，開展“感恩教師節(jié)”“勞動最光榮”“我和我的祖國”“佳節(jié)倍思親”等主題活動，讓學(xué)生在活動中，逐漸地理解老師的辛勞，勞動者最偉大，學(xué)生逐漸懂得祖國的偉大及家庭的溫馨。同時，教師通過組織“走進(jìn)敬老院”“學(xué)雷峰”等活動，指導(dǎo)學(xué)生到敬老院照顧老人，義務(wù)清掃校園，幫助學(xué)生懂得付出的意義。開設(shè)“誠信小店”活動，幫助學(xué)生學(xué)會誠實(shí)與節(jié)儉。組織學(xué)生進(jìn)行爬山活動，鍛煉學(xué)生的毅力。這一系列的活動，學(xué)生在參與體驗(yàn)中收獲了快樂。

上述案例可見，德育教育也可以生動有趣。教師通過一系列的主題活動，吸引學(xué)生參與其中，自我挑戰(zhàn)，收獲成就感。教師在幫助學(xué)生接受正確價值觀的同時，也讓學(xué)生各方面的能力得到了鍛煉。

總之，在德育教學(xué)過程中，教師要開動腦筋，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造一種活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和學(xué)生一起去享受成長的幸福、快樂。