劉阿鋒

(陜西省商洛市商州區(qū)職業(yè)高級中學(xué) 陜西 商洛 726000)

在我國，以服務(wù)社會主義為總方向，加強完善學(xué)生人格，豐富學(xué)生知識的素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)德智體美勞五項全面發(fā)展的、有紀律、有理想信念，有道德感的學(xué)生，從而提高國家公民的素質(zhì)是學(xué)校教育的根本任務(wù)。美術(shù)教育離不開對學(xué)生智力和才能的培養(yǎng)。其教育目標主要為以此為核心，在素質(zhì)教育中開展審美教育，增強學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操。

完成美術(shù)教育并不是一個簡單的課題。在審美教育教學(xué)中，其目的在于教育者能夠使受教育者掌握美的規(guī)律，通過課程實踐，受教育者能夠自主欣賞、鑒賞以及創(chuàng)造美，最終讓美術(shù)成為從應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的橋梁。

美術(shù)教育教學(xué)并不是單一的活動。它是復(fù)雜的，并且具有很強的綜合性。美術(shù)教學(xué)需要“因材施教”，給出具體的教學(xué)目標，并標記出不同的側(cè)重點。盡管美術(shù)教學(xué)中不同階段、層次的側(cè)重點不同，但都必須以提高學(xué)生感受形式意味的能力和感知形式審美的水平為核心，以提高學(xué)生鑒別美的辨析和創(chuàng)造美的能力為宗旨，再開展美術(shù)教學(xué)。

對于中學(xué)階段的美術(shù)教育，筆者認為應(yīng)從以下四個方面進行：

1.堅定美術(shù)教育是藝術(shù)教育的理念

全面的美術(shù)教育在中學(xué)階段進行，不僅能使學(xué)生熟悉美術(shù)的基礎(chǔ)知識，具備基本識美、賞美的能力，又能使其了解美術(shù)的基礎(chǔ)技能知識。中學(xué)美術(shù)教育按學(xué)制分初中和高中兩個階段。中學(xué)生年齡一般在十二至十九歲間。高中的學(xué)生已經(jīng)逐漸成為青年，而初中生基本都可稱之為少年。少年時期是特殊的人生階段，一方面，少年的身上存留著熱愛幻想、可育性較強的兒童時期的優(yōu)點；另一方面，又具有青年般有獨立思想等行為意識特點。作為少年的初中學(xué)生，其身體不斷茁壯但并不成熟，意志力不斷增強但并不如青年般堅定，情緒豐富卻沖動，缺少自制力，興趣盎然但不持久，好動而容易犯規(guī)，對于是非美丑的分辨能力并不強。其不穩(wěn)定的身心特點使得中學(xué)教育重要且艱巨。我們不能簡單的把這兩個階段一刀切，而是要有機辯證地統(tǒng)一、系統(tǒng)的銜接起來。

2.提升欣賞教學(xué)的影響，引導(dǎo)學(xué)生共情的能力

每一個心理健康的人都會在日常生活中體驗到復(fù)雜的情感過程，它是人類外部行為在內(nèi)心不斷升華形成的。所以情感總是與道德相互依存，與道德交融相生相長。

美是情感的升華，是素質(zhì)的本質(zhì)體現(xiàn)。曾有調(diào)查顯示，對于中學(xué)生而言，記憶文章是再簡單不過的，但從美學(xué)角度去賞析文章，可謂是難上加難。而欣賞課程的開設(shè)，可以彌補學(xué)生的這項短板。

欣賞教學(xué)與傳統(tǒng)的知識教授存在差異。由于生活經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)體系等多方面的不同，師生、生生之間的審美皆不相同，這無疑會影響個人對美的鑒賞。而于教師而言，必須以自身良好修養(yǎng)和豐富知識，多角度理解藝術(shù)作品的形式和內(nèi)容，包容學(xué)生個體不同的藝術(shù)感受，來發(fā)掘?qū)W生的審美潛能，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑶楦凶兓仙秊閷徝琅袛唷?/p>

審美價值在不同主題的藝術(shù)中，會給予人不同的情感體驗。它有一定的客觀性，是需要主體在實際情境中體會的。舉例而言，當一個人處于喪親的人生階段，即使形式充滿歡欣也不會給人以快樂的感受。同樣，一個人若經(jīng)歷快事，哪怕是烏云漫天也會有歡愉的氛圍。審美價值也因文化差異而不同，如西方人普遍都無法立馬接受中國國畫。而且形式的價值客觀與主體感知能否相符在于主體利用的欣賞媒介與其習(xí)慣相符與否。正如一個人并不會圍棋，他便無法理解形式之美如何藏匿于棋盤，哪怕其美術(shù)經(jīng)驗十分豐富。

3.發(fā)揮鑒賞教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生辨析的能力

在當下普遍的學(xué)校中，美育教育的主要方式是開設(shè)音樂、美術(shù)和體育這幾門基本課程。但就當前審美素質(zhì)看來，不言而喻，課程是遠遠不夠的。審美教育的目標應(yīng)該由所有課程的設(shè)計教學(xué)來一同擔負。美術(shù)課程尤為重要，需要其發(fā)揮本身的特點，成為審美教育的領(lǐng)頭課程。

4.發(fā)揮創(chuàng)作教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力

激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的形象思維能力，并引導(dǎo)其將審美知識利用于生活是美育教育更為重要的目標。學(xué)生的想象力是其藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，美術(shù)技能是實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造的方法手段。故而在美術(shù)教育中，技能教授是十分重要的。學(xué)生們能夠創(chuàng)造有一定審美價值的作品，需要教師孜孜不倦的指導(dǎo)，利用有關(guān)線條、色彩、構(gòu)圖、比例等造型創(chuàng)作手段，再加以個人對客觀事實的細致觀察，才能將無形的腦中想象轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤乃囆g(shù)形象。

綜上所述，只有我們掌握了學(xué)生的認知規(guī)律，了解整個中學(xué)階段美術(shù)教育的目標和任務(wù)，站在縱觀全局的高度，做到有計劃、有目標、有任務(wù)、有步驟、有教法，才能更好地對學(xué)生進行審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，陶冶學(xué)生的審美情操，才能更好地使學(xué)生了解美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，圓滿完成中學(xué)階段的美術(shù)教育教學(xué)任務(wù)。