黃君如

(福建省莆田市涵江區(qū)白塘中心小學 福建 莆田 351111)

手工作為小學美術課程教學的一部分，有著十分重要的作用。它能培養(yǎng)學生的動手實踐的能力，提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。所以，教師在進行教學時要重視手工制作，發(fā)揮其積極作用，采用科學的教學方法，培養(yǎng)學生的手工制作的興趣，從而提高課堂的教學效率。

1.注重學生主體地位，培養(yǎng)動手能力

現(xiàn)階段，隨著新課程的改革和培育學生的核心素養(yǎng)下，一部分學校越來越重視學生的動手實踐能力。要有針對性的提出計劃，在美術手工課的教學中，教師的引領作用十分重要。教師要明確一個問題，就是在課堂上，永遠都是學生為主體，而教師只是起到一個輔助作用。在實際的手工制作操作中，教師要正確的引領學生自己動手實踐，要多創(chuàng)造學生自己動手的機會，而開展這些手工制作活動對學生學習美術知識十分有利[1]。小學美術教師應該明確認識到自己與學生之間的關系，要尊重學生的主體地位，采用科學的教學方式，引導學生進行合理的實踐活動，從而提高學生學習的主動性。

2.合理設計教學情境，培養(yǎng)動手能力

針對小學美術這一學科來講，如果想要培養(yǎng)學生的動手能力，教師要重視的點就在于課堂前后活動的有效結合[2]。教師要讓學生積極參與到美術課前的準備活動之中，讓學生了解這一節(jié)課我們要做的手工藝品是什么，從中我們要學到哪些知識，需要用到哪些制作方法。通過這樣一種方式，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠更深入了解手工制作，為以后每一堂都提供基礎。

所謂手工制作，就是自己動手創(chuàng)造新的物品。例如，在上課前，教師可以收集一些有關手工制作的照片，或者搜集優(yōu)秀的手工制作的得獎成品，拿到課堂上給同學們進行展示。教師在選取這些藝術品的時候要注意小學生的心理狀態(tài)，小學生一定喜歡新穎、有趣、好玩的藝術品，要充分考慮學生的心理特點和實際年齡，讓學生通過觀察掌握一些制作的知識，從而促進課堂教學。除此之外，教師還可以借助多媒體、講故事、猜謎語的一些輔助教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，促使學生能夠積極主動的參與到實踐中來，能制作出屬于自己的藝術品，提高教學效果，創(chuàng)新教學模式。

3.引導學生合作意識，培養(yǎng)動手能力

在現(xiàn)實生活中，教師是學生進行實踐的引領者和組織者。在新課程的改革和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下重視的是學生的主體地位，但是教師的作用卻不能不重視。教師是學生的老師，應該把最好的知識傳授給學生。教師的主導性十分重要，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學生的動手實踐能力，幫助學生了解、學習美術手工制作的目的，正確掌握操作的方法，這樣才能更好的培養(yǎng)學生，提高學生的積極性。

例如，在美術課堂的教學活動中，教師可以將學生分成幾個小組，規(guī)定小組人數(shù)，按照教學內容進行操作[3]。需要討論的是在制作的過程中需要用到什么樣的材料和工具。教師在進行分組時，也要考慮到學生的個性特點，合理的進行分配，能讓全體成員都參與進來，提高教學效果，創(chuàng)新教學模式。小組之間通過溝通交流，選取適合實驗的工具，分工明確，從而促進學生之間的感情，提高教學質量。

4.增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)動手能力

創(chuàng)新來自生活實踐，來自于對觀察某一事物的靈感。所以，在小學美術的教學活動中，美術教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生動手實踐能力的提高。學生之間難免存在差異，這是教師不可避免的問題，這種差異使學生之間的創(chuàng)新能力、動手實踐能力、模仿能力大有不同。所以，教師要制定合理的教學計劃，根據(jù)學生的實際情況，制定適合每個學生的教學目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐的能力，使學生在自身的不懈努力下能有屬于自己的作品，從而促進學生的綜合素質的發(fā)展。

結語

綜上所述，在新課程改革和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，從生活實際出發(fā)，讓學生通過制作手工作品為兒童創(chuàng)新開放想象的空間。教師要注重學生的創(chuàng)新能力、想象能力，提高學生的學習興趣。手工制作是孩子們交流、合作的重要場所，讓孩子們在手工課堂上感受動手的快樂，體驗制作作品成功的喜悅。所以在教學中，教師應該從實際出發(fā)，找到適合學生的發(fā)展方式，有效提高學生的動手能力，讓學生了解到創(chuàng)新的重要性，保證學生實踐能力的提高。教師也應該在其中發(fā)揮良好的作用，為學生今后發(fā)展奠定良好的基礎。