薛 磊

(江蘇省高郵市汪曾祺學(xué)校 江蘇 高郵 225600)

初中歷史老師，肩負(fù)著傳授歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生歷史觀、價值觀、人生觀的重任，但是面對歷史知識匱乏的初中生來說，初中的歷史教學(xué)，還存在許多的困惑和不解。比如：如何正確認(rèn)識歷史在教學(xué)中的地位？如何讓認(rèn)知水平有待提高的初中生喜歡上歷史？如何讓他們通過歷史學(xué)習(xí)，能力上有一定程度的提高？經(jīng)歷了大約幾年的歷史教學(xué)，對于初中歷史的教學(xué)有一些不太成熟的認(rèn)識，希望能和大家一起交流和探討。

1.轉(zhuǎn)變歷史觀念，增強(qiáng)使命感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為基礎(chǔ)歷史教育其首要任務(wù)就是給學(xué)生傳授歷史知識。但是在相當(dāng)長的時間里，中學(xué)的歷史教育僅僅關(guān)注歷史知識的傳授和學(xué)生歷史成績的高低而忽略了歷史在當(dāng)今社會的重要作用，這無疑是個誤區(qū)。任何形式的教育，其終極目的都應(yīng)該是促進(jìn)人的發(fā)展，提高人的認(rèn)知能力和培養(yǎng)正確價值觀的形成。

人的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞的發(fā)展。歷史教育在其中無疑也發(fā)揮著重要的作用。我們現(xiàn)在的歷史教學(xué)由于受到各種因素的制約，而使得它的真正的功用受到限制性的發(fā)揮。作為一名歷史教學(xué)者，我們向?qū)W生不僅僅要傳授歷史的基本知識，而更多的應(yīng)該在歷史知識中注重提升學(xué)生在知識、能力和情感方面的認(rèn)知水平。在歷史教學(xué)過程中，利用視頻、圖片、材料等等方式來展現(xiàn)歷史知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

歷史學(xué)科包羅萬象，對學(xué)生的愛國教育的培養(yǎng)，人格品質(zhì)的提升，文化素養(yǎng)的優(yōu)化都或多或少的發(fā)揮著它應(yīng)有的作用。歷史學(xué)科的借鑒作用，讓我們能夠避免走彎路，走老路，有助于改革，創(chuàng)新思維的擴(kuò)展，促進(jìn)人的發(fā)展。

2.準(zhǔn)確定位，逐步推進(jìn)有效教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主體地位

針對初中生的心理和認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確給學(xué)生定位是初中歷史教學(xué)必須面對的問題。因此，在教學(xué)中要考慮這一點因素，所以，在教學(xué)中不能理論性太強(qiáng)，這樣就超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍。比如有這樣一道題：請你說出社會主義國家和資本主義國家區(qū)別在什么地方？像這樣答案寬泛的題目，對于初中生來說幾乎就是一無所知的，從而也就無從談起。他們對于什么是社會主義和資本主義的概念都搞不明白，怎么能對兩者做出比較呢？這樣不僅起不到學(xué)生對知識的認(rèn)識，然而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，無形中增加了學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。因此，歷史教學(xué)中教師要特別注意問題的設(shè)置，一定要在知識與學(xué)生認(rèn)知能力之間掌握平衡點，在學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)山進(jìn)行有度的拓展。使學(xué)生在掌握基本知識點的根基上有更深程度的升華和理解。

比如：學(xué)生學(xué)完“商鞅變法”“北魏孝文帝改革”等一系列改革內(nèi)容之后，學(xué)生教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在改革背景和內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，對兩者進(jìn)行內(nèi)容上的對比，讓學(xué)生知道商鞅變法的“獎勵軍功”和北魏孝文帝的“遷都洛陽”都損害了舊貴族的利益，改革必然會遇到舊貴族的阻撓。通過這樣的講解，讓學(xué)生了解改革不是一帆風(fēng)順的，改革成功必要的因素有：改革的需要有一個堅韌不拔，勇于創(chuàng)新的改革者；改革必須順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。開展有效的教學(xué)活動，需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，把這種創(chuàng)新能力應(yīng)用與課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知水平的提高。因此，需要教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備。這樣教學(xué)者就能在上課前有一個充分的心理準(zhǔn)備，如何在課堂上把知識點進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚矶怀鰧W(xué)生的認(rèn)知范圍，能讓大多數(shù)學(xué)生理解和記憶，是我們教育工作者必須關(guān)注和關(guān)心的問題。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行“環(huán)境教學(xué)”和“快樂教學(xué)”

有些教學(xué)者認(rèn)為，歷史教學(xué)就是對歷史知識的識記，只要學(xué)生能記得住，考試能考高分即可。對于基本知識點就讓學(xué)生死記硬背，這不僅讓歷史教學(xué)陷入了困境，而且打擊了學(xué)生對歷史課的高漲熱情。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今新形勢下的學(xué)習(xí)了，這就要求教學(xué)者必須打破常規(guī)，進(jìn)行突破性的改變。我認(rèn)為，歷史教學(xué)取得成效的前提是如何讓學(xué)生喜歡上歷史課堂。興趣是最好的催化劑，只有讓學(xué)生喜歡上歷史才能取得良好的教學(xué)效果?！翱鞓方虒W(xué)”就是能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法其基本點是：①緊緊圍繞教學(xué)大綱，挖發(fā)掘快樂因素；②妙用教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的樂趣；③文字畫面視頻相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生各個感覺器官；④開展歷史游戲活動，組織各種歷史知識競賽；⑤課堂內(nèi)外結(jié)合，走向自然、社會?！翱鞓方虒W(xué)法”能夠使得學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，想象豐富，有創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的綜合能力有明顯的提高。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于改善師生關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，既可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又可以讓課堂變得“活起來”。歷史學(xué)科的教學(xué)，課本劇是一種常見的、趣味性強(qiáng)的，使學(xué)生感興趣的課堂學(xué)習(xí)形式。學(xué)生通過對教材的理解自己設(shè)計角色，通過小組合作的方式，對課本劇進(jìn)行表演。表演的學(xué)生是在對課本教材的理解上，進(jìn)行自己的創(chuàng)新，其他學(xué)生在觀看的同時，對所出現(xiàn)的問題能激發(fā)他們的積極性。

劇本：(掌聲)

甲：聽說國家又要打仗了，我家老二、老三、老四去年出去現(xiàn)在還沒回來呢？

已：哎！老大哥一樣啊，我家四個去年被征調(diào)去修長城了，現(xiàn)在是死是活還不知道呢？

丙：哎，有一樣哦，現(xiàn)在你看，村子里就剩下我們這些老家伙了，老丁頭，前不久和人偷東西，被人砍了腳，現(xiàn)在還在家里躺著呢？

甲：現(xiàn)在這生活啊，不好混啊，聽說皇帝要修驪山陵和阿房宮了，這那天是個頭啊。

已：天天這么折騰，這和夏桀、商紂有啥區(qū)別??？遲早要亡國啊。

丙：別亂說話，小心殺頭，聽說前不久，皇帝少了許多書，把400多儒生方士給活埋了。

甲：對對對，不要瞎說了，來喝酒！

感謝各位同學(xué)的掌聲，通過表演，我們一起來完成一個小測驗：大家總結(jié)一下秦朝的暴政有哪些表現(xiàn)呢？這樣的課堂，通過學(xué)生表演，問題設(shè)計，很自然的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，既鍛煉了學(xué)生的能力，又活躍了課堂，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

歷史教學(xué)一直以來，以傳統(tǒng)的課堂式、封閉式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的身心由于環(huán)境無形的束縛，思維也會受到壓抑，從而使得學(xué)生在課堂上的效率低下。有位地理老師，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，晚上把學(xué)生拉到操場上去觀察星座的分布，講解天文知識，讓學(xué)生了解星座的分布，并引用典故來解釋星座的來歷，由于第一次上這樣的課，學(xué)生的熱情十分高漲，都積極的提出自己的疑點，師生關(guān)系十分的融洽。那樣開放的教學(xué)方式不僅拉近了學(xué)生與老師的距離，也使學(xué)生對地理課產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，可以得出一個結(jié)論：“環(huán)境教學(xué)”對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)和師生關(guān)系的構(gòu)建有著重要的作用。“環(huán)境教學(xué)”，就是老師把封閉式教學(xué)方式變成自由式、開放式教學(xué)，讓學(xué)生在環(huán)境中自主的體會知識，感知知識的教學(xué)手段。

4.歷史與現(xiàn)實結(jié)合，注重突出現(xiàn)實指導(dǎo)意義

歷史，簡單的來說就過去發(fā)生的事情。有些學(xué)生對于歷史的看法是：我們要與時俱進(jìn)，不能總是向后看，要向前看。持這種觀點的學(xué)生把歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系完全割裂開了，他不能把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來。這樣的觀點明顯是錯誤的，歷史是當(dāng)時特定環(huán)境下現(xiàn)實的反映。歷史雖然是描述過去的事情，但是它對現(xiàn)實有著指導(dǎo)性的意義。比如：2009年發(fā)生了席卷全球的金融危機(jī)，面對這次危機(jī)美國政府其中發(fā)揮了巨大的作用，使得這次危機(jī)沒有給美國金融業(yè)以毀滅性的打擊。政府的這種對本國經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)來緩解危機(jī)的辦法就借鑒了上世紀(jì)20年代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下羅斯福總統(tǒng)的“新政”的辦法。因此，可以看出歷史與現(xiàn)實有著密切的聯(lián)系，它對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用和借鑒意義是巨大的。

在新課程改革的背景下，如何讓學(xué)生通過歷史知識來解釋現(xiàn)實社會所發(fā)生的一切呢？這就要求我們歷史教學(xué)者，在傳授知識的同時聯(lián)系現(xiàn)實，給學(xué)生以深刻的啟示。當(dāng)然教學(xué)者給學(xué)生的這種啟示應(yīng)該是一種啟發(fā)式引導(dǎo)，而不是把答案平白無故的灌輸給學(xué)生，這樣就失去了學(xué)生自我提升的機(jī)會。學(xué)生只有在基本知識點掌握的基礎(chǔ)上去進(jìn)行理解性的記憶和思維的開拓，才能使得他們在知識能力、認(rèn)知能力和情感能力方面得到發(fā)展。

歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，是學(xué)生課堂理解歷史知識的重要教學(xué)技巧，教師要將歷史知識與現(xiàn)實相結(jié)合，作對比，以提升對歷史知識挖掘的難度，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，另一方面歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，是教師在教學(xué)過程中始終要堅守和體現(xiàn)的，這也是歷史學(xué)科具有借鑒意義的重要體現(xiàn)。

5.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)全面提升

學(xué)生首先做為一個社會個體而存在。每個學(xué)生都由于受到環(huán)境、家庭背景等等的諸多因素的影響，而使得他們都有著和其他學(xué)生不一樣的思維和方式。顯然，每個人對于同樣一件事情都有著不同的理解和認(rèn)識，這也是個人發(fā)展最為寶貴的財富。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，就是我們所說的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)去自由的思考問題，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和提升同時也能給我們的教學(xué)者提供更多的信息來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，把能多的時間讓學(xué)生來通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行必要的課堂展示。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”因此教學(xué)者不僅僅要讓一個學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和提高，而且要讓整個班級的學(xué)生得到全面的提升和發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使得全班學(xué)生都在課堂上有所提高。這就好比整個課堂是一個遠(yuǎn)航的大船，船長就好比教學(xué)者，每一個水手就是學(xué)生。如何讓這只課堂的大船能一帆風(fēng)順的航行，就必須調(diào)動每一個學(xué)生在課堂參與的積極性，同時教學(xué)者應(yīng)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而提高整體的課堂效率。

人是需要合作的。當(dāng)今世界，要想獲得長足發(fā)展，各方面的合作越來越密切，頻繁，如何能在紛繁復(fù)雜的社會中學(xué)會與人合作是一項重要課題。教師在課堂上通過組織自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)合作能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

歷史一個永恒的話題，時時刻刻都在上演。歷史教學(xué)也在不斷與時俱進(jìn)的發(fā)展，它對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義依舊在當(dāng)今社會發(fā)揮著它應(yīng)有的作用。在新課改背景下，歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，讓學(xué)生喜歡歷史并且在得到歷史知識的過程中在能力方面得到提升，身心得到愉悅，價值觀和人生觀得到發(fā)展，這才是一個真正有效的歷史教學(xué)。