方友亭

(福建省閩清縣第一中學(xué) 福建 閩清 350800)

當(dāng)前階段，教育改革不斷深化，同時(shí)也對高中物理教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，要求高中物理教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維加強(qiáng)培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但想要對這種要求加以滿足，還需要廣大教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對各種強(qiáng)化措施加強(qiáng)研究與應(yīng)用。

1.在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的基本原則

1.1 主體性原則。對于高中階段的學(xué)生來說，其在物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)方法是各不相同的，而這實(shí)際上也是其創(chuàng)造性的一種表現(xiàn)，因此，想要在課堂教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還需要對學(xué)生的個(gè)性化保持尊重，要將學(xué)生放在教學(xué)主體的地位上，為其營造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，這樣才能將學(xué)生的思維能力充分的調(diào)動(dòng)起來，使其對物理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的參與，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，推動(dòng)其創(chuàng)造思維的有效提升。

1.2 靈活性原則。想要對學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行有效的培養(yǎng)，必須要保證其思維的靈活性，確保其天馬行空的想象力能夠得到充分的發(fā)揮。所以，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該對靈活性原則加以落實(shí)，這里的靈活性，一方面是要求教師利用靈活多樣的方法，提高課堂教學(xué)的豐富性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，以此來推動(dòng)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面則是需要教師對學(xué)生的發(fā)散思維加強(qiáng)培養(yǎng)，要應(yīng)用各種解題方式或者是答案較為靈活的問題來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題具有多面性特征，能夠從多個(gè)角度去思考和判斷，避免其出現(xiàn)思維定式。

2.在高中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施

2.1 對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。俗話說，興趣是最好的老師，這一點(diǎn)對于高中階段的學(xué)生來說同樣適用，因?yàn)椋咧须A段的物理知識(shí)難度相對較高，想要對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，尤其是在學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)缺乏興趣的情況下，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而影響到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在落實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)培養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的前提條件，只有學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能克服畏難心理，更加積極的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)[1]。

2.2 加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)。我們知道，物理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以通過遞進(jìn)問題的有效設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以問題為出發(fā)點(diǎn)，對各種解決問題的可能進(jìn)行努力的探究，以此來達(dá)到提高學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性的目的[2]。

例如，在對勻變速直線運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)過程中，速度與時(shí)間的關(guān)系式，教師可以基于這個(gè)公式設(shè)置一些具有較強(qiáng)發(fā)散性的問題，例如，同學(xué)們，我們來回憶一下，上節(jié)課講解的小車運(yùn)動(dòng)圖像誰還記得？有誰能夠不看筆記準(zhǔn)確的將其畫出來？若是在直線上勻變速運(yùn)動(dòng)，則應(yīng)該對圖像進(jìn)行怎樣的調(diào)整？通過問題的逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生對加以了解。當(dāng)然，在整個(gè)情境當(dāng)中，教師要讓學(xué)生充分利用自身的發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在提高其動(dòng)手能力和發(fā)散思維的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性的有效培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對于高中物理教學(xué)而言，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效落實(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生更為深入的理解相關(guān)知識(shí)，還能對其動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，高中物理教師還應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)保持高度的重視，要結(jié)合課堂所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使其能夠通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證自身的新奇想法，在感受物理學(xué)科魅力的同時(shí)，提升其創(chuàng)造思維[3]。

例如，在對小車速度與時(shí)間的關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一次物理實(shí)驗(yàn)，教師可以先為學(xué)生介紹一下相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具，包括鉤碼、計(jì)時(shí)器、紙帶以及小車等，然后讓學(xué)生思考一下，利用這些器具該如何開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在不看書的情況下，編制一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案，這種讓學(xué)生進(jìn)行不斷探究和驗(yàn)證的過程，不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對于物理知識(shí)的興趣，加深其對所學(xué)知識(shí)的印象，在學(xué)生充分利用創(chuàng)造思維進(jìn)行不斷探究的過程中，還可能會(huì)獲得令人意想不到的結(jié)果。

結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性加強(qiáng)培養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的意義，對此，高中物理教師應(yīng)該保持高度的重視，要通過各種方法的靈活利用，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新性。