宇世菊

(安徽省合肥市鳳凰城小學(xué) 安徽 合肥 230031)

為了能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生對科學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)中教師需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)部門的需求，不斷的對科學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，針對學(xué)生個性化，合理的設(shè)計教學(xué)方案，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而也能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。因此，本文所研究的課題，對核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計策略研究具有重要意義。

1.核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)的含義

培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是為了能夠使學(xué)生在成長的過程中，能夠具備自身發(fā)展以及社會發(fā)展的道德品質(zhì)以及關(guān)鍵能力。為此，教育部門對小學(xué)教育提出了要求，學(xué)校為滿足學(xué)生未來發(fā)展以及教育部門的需求，開設(shè)的科學(xué)課程，在實踐教學(xué)中，促使教學(xué)能夠與學(xué)生之間形成良好的互動，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠提升自身的語言能力，并且在科學(xué)小組中，使學(xué)生之間能夠通過合作學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識。在小學(xué)科學(xué)課程中，主要是對物理化學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)象進行描述，并在內(nèi)容中插入生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對科學(xué)現(xiàn)場產(chǎn)生濃厚的興趣，并在教學(xué)中提升自身的專注力，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用自身的想象力，對科學(xué)學(xué)習(xí)進行幻想，從而提升小學(xué)生的好奇心。

2.實施趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入好比樂曲的前奏或戲劇的開場，具有立疑、激趣的作用。要想激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生盡快投入到科學(xué)學(xué)習(xí)之中，教師必須要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的前提下，在課堂教學(xué)之初貼合教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的思維水平對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行趣味化設(shè)計，這樣便可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析與整合，明確教學(xué)的重點和難點，在導(dǎo)入內(nèi)容上與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，使其能夠迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，吸引學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。導(dǎo)入形式應(yīng)該確保多樣化，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)審美疲勞的問題，促進其學(xué)習(xí)積極性與主動性的提升。教師可以運用科學(xué)小常識、小故事等進行導(dǎo)入，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的樂趣與魅力。與此同時，課堂導(dǎo)入需要以調(diào)動課堂氛圍作為重點，增強課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.教具、學(xué)具多樣助力趣味課堂

教具能直觀地顯示科學(xué)現(xiàn)象，彌補小學(xué)生抽象思維能力差的短板，使他們經(jīng)歷科學(xué)知識的形成過程，也因此鍛煉了學(xué)生的實踐運用能力，提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。所以，小學(xué)科學(xué)趣味課堂要求教師靈活地運用教具開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在《電和磁》的教學(xué)中，教師可以準備出小燈泡、1.5v干電池、導(dǎo)線等教具，先為學(xué)生介紹小燈泡的結(jié)構(gòu)，猜測電流是怎么進入小燈泡內(nèi)部的，再讓學(xué)生觀察導(dǎo)線、電池的結(jié)構(gòu)。接著布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生利用教具嘗試讓小燈泡亮起來，說說電流是怎么流動的，嘗試多種點亮方法，畫出實物圖及其路徑供小組內(nèi)交流，分析小燈泡點亮的共同點，再出示其他的連接圖，讓學(xué)生說說哪種方法會亮哪種方法不會亮。這樣學(xué)生能在創(chuàng)新、操作中掌握科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)思維，在多元化的活動中形成趣味課堂，增強核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果。

4.創(chuàng)造條件開展分組實驗

學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗，學(xué)生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時，要提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶嶒灧桨?，進而在開發(fā)智力、獲取知識的同時，也有助于學(xué)生實踐操作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，我在教學(xué)《電磁鐵》一課時，我把事先準備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計試驗方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計實驗，選取材料，開始實驗。極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。經(jīng)過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，完成實驗報告。

總而言之，小學(xué)科學(xué)趣味課堂的構(gòu)建需要教師進行長期的摸索實踐，在立足學(xué)生實際和教學(xué)實際的前提下，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，多為學(xué)生搭建互動交流和展示自我的平臺，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能有效杜絕學(xué)生厭倦情緒的產(chǎn)生，使科學(xué)課堂重新煥發(fā)出生命的光彩。