王鴻瓊

(福建省泉州市鯉城區(qū)東門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362000)

前言

我們不能否認(rèn)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目。小學(xué)數(shù)學(xué)低段圖形與幾何是其中較為重要且難度較大的部分，主要包括，空間概念、幾何能力和邏輯推理能力。幾何圖形是具體物體的抽象表現(xiàn)，而且還要能夠從幾何圖形構(gòu)建出具體的物體。因此，空間圖形的建造和想象能力是非常重要的，我們必須培養(yǎng)空間想象能力。但是，能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)漫長的過程，教師就應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課堂創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行高效地教學(xué)活動(dòng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革和素質(zhì)教育政策的全面實(shí)施，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革已經(jīng)得到了很好的進(jìn)步，教師也擯棄多年的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新。但是，作為小學(xué)數(shù)學(xué)重要內(nèi)容的圖形與幾何卻并沒有得到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)如今，社會(huì)在不斷發(fā)展，對人才的需要也越來越大，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生。所以，必須對現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

首先在教學(xué)過程中，許多教師并沒有確立一個(gè)明確合理的目標(biāo)。受中國學(xué)生數(shù)量較多的影響，小班制授課幾乎不能實(shí)現(xiàn)，所以教師很難對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有所了解。還有部分老師沒有做好備課工作，對本節(jié)課內(nèi)容的理解不夠系統(tǒng)，使得對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)內(nèi)容很模糊。其次，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制和教學(xué)方式的影響，大部分教師在講授新課時(shí)使用口頭描述或者板書等較為枯燥的形式。小學(xué)生正處于活潑愛玩的年紀(jì)，這樣單調(diào)無趣的學(xué)習(xí)方式會(huì)使得他們提不起學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)出現(xiàn)走神等現(xiàn)象出現(xiàn)，課堂效果大打折扣。最后，教師沒有重視圖形和幾何的本質(zhì)概念，不注意培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。輕過程重結(jié)果現(xiàn)象屢見不鮮。比如說，在學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，許多老師并不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，而是直接告訴學(xué)生某些做題套路和結(jié)論，接著學(xué)生就開始死記硬背的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致死做題，不能舉一反三，靈活解題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)低段圖形與幾何教學(xué)的方法及策略探討

2.1 拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念。教學(xué)理念決定著教師所教學(xué)采取的方式和風(fēng)格方向。所以，教師要跟緊時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，形成新穎科學(xué)的教學(xué)理念。這不僅可以在教學(xué)活動(dòng)中得到很好的體現(xiàn)，也能提高課堂的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加理想。在日常教學(xué)中，不論新課的講授還是知識的復(fù)習(xí)，具體知識的教學(xué)還是抽象技能的教授，都必須嚴(yán)格依照新課改和素質(zhì)教育的政策要求來實(shí)施。只有這樣，學(xué)生才能真正地學(xué)習(xí)到知識的本質(zhì)，學(xué)以致用，從而將知識內(nèi)化，形成自己的知識技能。同時(shí)，教師要進(jìn)行備課，對課堂所要講授的知識有系統(tǒng)的認(rèn)知，明確所需內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在授課時(shí)有針對性地講解。在授課過程中，注意觀察，靈活變通，采取合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，必要時(shí)將理論知識與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，以取得更好的教學(xué)效果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。提出問題，才能解決問題。問題意識在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以起到很大的幫助，可以使得學(xué)生在遇到自己不明白的內(nèi)容時(shí)自覺積極地提出相應(yīng)問題，這就為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了方向和動(dòng)力，進(jìn)而更好地掌握知識點(diǎn)。但是在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，由于年齡較小，小學(xué)生往往是不具備問題意識的，也就是說他們無法通過主動(dòng)提問來得到解決自己疑問的答案，只是被動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備靈活多變的教學(xué)風(fēng)格，并且要時(shí)刻跟進(jìn)時(shí)代步伐，將問題作為設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的主要表現(xiàn)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。隨著社會(huì)和技術(shù)的高速發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)來到，學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施也越來越高科技，多媒體設(shè)備已經(jīng)在許多地區(qū)的學(xué)校得到普及。我們必須充分利用這來之不易的信息資源來提高學(xué)習(xí)效率。多媒體的應(yīng)用大大地方便了我們的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理科，其中圖形與幾何的部分，如果結(jié)合多媒體設(shè)施來進(jìn)行教學(xué)，可以使得原本抽象的知識變得生動(dòng)起來，更加直觀地理解知識重難點(diǎn)。比如說，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識角這部分時(shí)，就可以使用多媒體來制作一個(gè)從0°慢慢增大到180°再到360°的角。這樣，在觀察角變化的過程中，學(xué)生不僅可以直觀地進(jìn)行觀察，認(rèn)識某些特殊角，還能了解角的變化過程和規(guī)律，還有像“90°和180°”之間的關(guān)系。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)低段圖形與幾何是非常重要的一部分，對教學(xué)進(jìn)行反思和分析非常必要。尤其是現(xiàn)在科技和社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也有了更多創(chuàng)新的空間，比如說多媒體在教學(xué)的使用。同時(shí)，也需要教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，引進(jìn)更加新穎的教學(xué)方式，并且結(jié)合學(xué)生不同階段的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行更加靈活變通、實(shí)用性強(qiáng)和科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。我們要響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，為國家培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。