張 帥

(安徽省淮南市壽縣第一中學(xué) 安徽 淮南 232001)

1.引言

現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題比較多樣，主要是教師受到應(yīng)試教育的因素影響，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念以及模式，使得在數(shù)學(xué)教育工作的實(shí)際開展當(dāng)中存在著諸多不足之處，這就必然會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好推進(jìn)。

2.高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)的困惑分析

2.1 重視快出成績的教學(xué)思想。高考算的上是人生中的一件大事，成績這被視為在這場戰(zhàn)役中勝出的關(guān)鍵因素，所以成績的高低是高中階段教學(xué)的首要目的，不光學(xué)校為了學(xué)生能夠更好的適應(yīng)考試，制定了很多的考試規(guī)定，每周進(jìn)行一小練，每月進(jìn)行一大考，學(xué)生為了提高自身的學(xué)習(xí)成績，將大部分時(shí)間都投入到了學(xué)習(xí)中。從短期的成果上來看，這種方式確實(shí)能夠讓學(xué)生快速的掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，在考試中取得良好的成績，但是卻給學(xué)生帶來了較為嚴(yán)重的負(fù)面情緒。在長時(shí)間高壓力的訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的興趣和好奇心將會(huì)逐漸喪失，從而缺乏對數(shù)學(xué)本身魅力的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對學(xué)生今后的發(fā)展都將會(huì)造成非常深刻的影響。而提高創(chuàng)新能力最主要的因素就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和主動(dòng)性，而探索性學(xué)習(xí)雖然不能快速的幫助學(xué)生獲得成績上的提高，卻能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)本身美有所欣賞，讓學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也因?yàn)槠洳荒芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績被學(xué)校、家長所否定，從而難以進(jìn)行有效的開展和進(jìn)行。

2.2 只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)過程。在探索性學(xué)習(xí)模式下，注重學(xué)習(xí)過程是其非常明顯的一個(gè)特點(diǎn)，由此可以看出，探索性學(xué)習(xí)必定會(huì)是一個(gè)消耗時(shí)間的過程。正因?yàn)樘剿餍詫W(xué)習(xí)消耗時(shí)間的特點(diǎn)和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有效產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法將兩者進(jìn)行有機(jī)的協(xié)調(diào)和融合，從而導(dǎo)致探索性學(xué)習(xí)無法得到順利的開展。尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)的新一輪改革，教學(xué)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上又增加了不少，但是教學(xué)時(shí)間卻沒有得到相應(yīng)的增加。高中數(shù)學(xué)課堂基本上在40分鐘一節(jié)，每節(jié)課都有必須要完成的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容增加的情況下，每節(jié)課教師的教學(xué)任務(wù)更重，如果不對教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)整勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，所面臨的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)更加沉重，但是這樣學(xué)生的自主探究實(shí)踐又非常有限，沒有充足的實(shí)踐和空間進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，這也是開展探究學(xué)習(xí)所面臨的顯著問題之一。

2.3 構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。針對高中數(shù)學(xué)一張?jiān)嚲砼兴械慕虒W(xué)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為想要落實(shí)探究性學(xué)習(xí)，并將其有效推廣，就需要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對不同能力水平的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所差異，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，所探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)和考核的制度的難度要稍微低一點(diǎn)，重在對學(xué)生能力范圍內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行測評(píng)和評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的自信心不受打擊;而對于學(xué)習(xí)興趣較高且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要求要適當(dāng)?shù)奶岣?，為學(xué)生安排有深度和廣度的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，除了要組織課堂評(píng)價(jià)，還要重視評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和合理性，從而提高探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

教師在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，教師要以建構(gòu)理論和認(rèn)知工具為指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和操作要領(lǐng)等。在信息技術(shù)的環(huán)境下，在高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，既要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析和加工能力。在探究的過程中，教師也要運(yùn)用必要的信息技術(shù)給予學(xué)生引導(dǎo)，促使他們能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠形成探究合作的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖像》的探究課程中，為了要求學(xué)生能運(yùn)用幾何畫板中的兩種方法畫出指數(shù)圖像和對數(shù)圖像，并且明確兩種函數(shù)圖像的性質(zhì)，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)通過幾何畫板的軟件，將兩種函數(shù)的圖像以更清晰明確的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和理解能力。

信息技術(shù)對于優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)的內(nèi)容都具有非常重要的意義，且在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中占有一席之地，但是教師要注重科學(xué)使用信息技術(shù)，避免盲目運(yùn)用。作為一種新型的教學(xué)手段，一方面教師要充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，另一方面要取其精華，棄其糟粕，在信息技術(shù)手段運(yùn)營過程中注重師生間的交流互動(dòng)，避免出現(xiàn)信息技術(shù)完全代替教師授課的教學(xué)形式。同時(shí)教師不能過度的依賴信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師自身的引導(dǎo)作用，把信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，在和傳統(tǒng)教學(xué)的充分結(jié)合中，吸引學(xué)生注意力，有效展開高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。

綜上而言，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中要充分注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，通過采用探究性教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究積極性，從而就能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。