敖及太

(貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇鎮(zhèn)尚嵇小學(xué) 貴州 遵義 563000)

從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，無論是進(jìn)行合作探究活動，還是展示探索的成果，都需要用到一定的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)情況，會直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。從實際情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)情況并不理想。具體表現(xiàn)就是部分“尖子生”會踴躍發(fā)言，而更多人會在教師提問時選擇沉默。即便被動進(jìn)行發(fā)言，在表達(dá)中也會出現(xiàn)語言啰嗦、條理不清等問題。因此，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生實際情況，并針對具體問題設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織策略。這樣一來，有利于逐步優(yōu)化教學(xué)過程，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)進(jìn)行更加科學(xué)的引導(dǎo)。

1.激發(fā)數(shù)學(xué)語言表達(dá)意愿

學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力之所以遲遲無法提高，一個重要的阻礙因素就是學(xué)生普遍缺乏表達(dá)意愿。為了應(yīng)對這一問題，需要將以數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號構(gòu)成的數(shù)學(xué)語言，逐漸轉(zhuǎn)化為小學(xué)生能夠直觀理解的語言。為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計趣味性與直觀化的教學(xué)情境。這樣一來，有利于吸引學(xué)生的注意力，并使其在主動參與到的過程中進(jìn)行積極的表達(dá)。

如：我會結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景設(shè)計一些引導(dǎo)性的問題，以此來使學(xué)生產(chǎn)生主動表達(dá)的意愿。以《20以內(nèi)的退位減法》為例，教學(xué)“十幾減8、7、6”這部分內(nèi)容時，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，昨天下午放學(xué)回家的路上，我到一家商店去買東西，正好看到有三個學(xué)生在挑選商品。我觀察了一下，三個人分別買了一個文具盒、一盒蠟筆、一個筆記本，而這三種商品的單價分別是8元、7元、6元。在結(jié)賬的時候，這三個人分別拿出了15元、13元、14元，那么在結(jié)完賬之后，誰剩下的錢是最多的呢？”由于這是學(xué)生非常熟悉的場景，所以使學(xué)生的思維迅速活躍了起來。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行初步思考之后，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的看法。最終，通過這種方式，不但激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的積極性，而且使學(xué)生對本節(jié)課的相關(guān)知識產(chǎn)生了感性認(rèn)知。由此可見，在數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿是十分重要的。

2.明確數(shù)學(xué)語言表達(dá)內(nèi)容

教師應(yīng)該明白，數(shù)學(xué)語言表達(dá)不是一種無序的發(fā)言，而是需要明確語言表達(dá)的具體內(nèi)容。尤其是激發(fā)學(xué)生主動表達(dá)意愿之后，更需要使學(xué)生掌握表達(dá)的重點。為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程中的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)的知識內(nèi)容。這樣一來，可以規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，從而使學(xué)生的表達(dá)過程做到簡潔、準(zhǔn)確、完整。

通過總結(jié)，我會不斷引導(dǎo)學(xué)生針對以下幾項內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)：第一，說概念。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識體系中的基礎(chǔ)。一般來說，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念通常會具有多種限定條件。為了使學(xué)生準(zhǔn)確了解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，我會鼓勵學(xué)生通過自主探究的方式進(jìn)行概念歸納，并進(jìn)行完整的講述；第二，說算理。計算是數(shù)學(xué)課程體系中的重點，有些算理學(xué)生看似已經(jīng)很明白，但是在計算時卻總是出現(xiàn)錯誤。為此，我會組織學(xué)生進(jìn)行一些口算練習(xí)活動，學(xué)生除了要說出正確的結(jié)果之外，還要完整描述其中涉及到的算理；第三，說思路。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，除了書面的解題步驟之外，我還會讓學(xué)生表達(dá)自己的解題思路。經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和表達(dá)之后，不但可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生熟練掌握不同題型的解題方法。

3.拓寬數(shù)學(xué)語言表達(dá)渠道

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，最直接的途徑就是給學(xué)生提供更加充足的表達(dá)機會。同時，在小學(xué)階段，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散的問題。因此，教師應(yīng)該不斷探索一些生動活潑的語言表達(dá)訓(xùn)練活動。這樣一來，能夠從不同角度促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，從而強化學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在本班的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通常會利用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，比如以下兩種活動：第一，“傾聽數(shù)學(xué)”比賽。在這種活動中，我會組織學(xué)生結(jié)合課內(nèi)知識說出自己的學(xué)習(xí)感悟，而其他學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)之前，需要關(guān)注老師說了什么？自己的想法和發(fā)言同學(xué)的見解有怎樣的不同？誰的想法要更好？等要素，之后要及時發(fā)表自己的意見；第二，數(shù)學(xué)朗讀比賽。對于一些定義、公式、解題方法，我會引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深理解和記憶。在朗讀過程中，我會對語言表達(dá)的語氣、速度和節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。

綜上所述，語言是學(xué)習(xí)、溝通的重要載體。在新課改背景下，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力逐漸成為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，并且要對教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，從而逐步達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。