高 揚

(河北省秦皇島市海港區(qū)海陽鎮(zhèn)鯉泮莊小學 河北 秦皇島 066012)

在新課改的背景下，信息技術教材版本越來越多，但是針對于一個小學信息技術教師來說，怎么樣正確的使用信息技術教材是教師首先要思考的問題那么就需要教師先熟悉和了解信息技術教材內容，然后認真鉆研教學內容，真正理解教材意圖，通過教學的實際情況，充分利用信息技術教材的特點，創(chuàng)造性的使用教材，這樣才能夠有效的激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生積極主動到參加到教學課堂中去。另外，教師還可以根據(jù)學生的實際情況以及接受能力進行有針對性的教學，這樣才能夠讓每一位學生的信息技術水平得到大幅度的提升，使課堂效果達到最佳，真正實現(xiàn)學生的主體地位，進一步提升信息技術教學課堂質量。

1.根據(jù)實際需要改變教材內容教學順序

在小學三年級的信息技術教材中，第一課就是認識計算機，通過認識計算機的主觀形象、鍵盤和鼠標等等來深入認識和了解計算機。學生是在小學三年級的時候第一次開始上信息技術課，學生對計算機充滿了好奇和興趣，非常愿意去接觸計算機，但是要讓學生剛剛開始上信息技術課的時候就要學習一些比較抽象的概念知識，那么就會在很大程度上打擊學生學習的興趣和熱情，使信息技術課教學效果達不到最佳。因此，教師可以改變信息技術教材內容順序，先讓學生從認識和操作鼠標開始，根據(jù)學生實際的認知情況和理解能力，可以讓學生通過玩一些交互的小游戲來練習鼠標的單擊、雙擊以及拖動等等，這樣學生在游戲中就能夠學會鼠標的操作，還可以讓學生在畫圖軟件上通過利用幾何圖形以及線條來繪畫簡單的圖案，不斷鞏固鼠標的使用方式，熟練掌握鼠標操作，當學生繪畫出優(yōu)秀的作品時，教師要及時的提出表揚，提高學生的自信心，讓學生獲取滿滿的成就感。當把學生和計算機的距離拉近之后，在使用計算機的過程中在講解一些抽象難懂的知識點，這樣能夠更好的幫助學生掌握信息技術知識點和熟練操作計算機。

2.采取主體單元教學，開發(fā)或重組教材內容

在小學信息技術課堂中，采用主題單元教學方式是符合學生學習規(guī)律的，而且主體單元教學方式能夠有效幫助學生把知識點和操作技能有效的連接起來，在主體單元教學方式中加入一些生活化元素，能夠拓展學生的學習思維，教師適時的把知識穿插在其中，學生通過積累一定的知識之后就可以解決相關的問題，并能夠通過計算機思維方式來解決問題。

3.根據(jù)實際需要分清信息技術教材內容的主次

在小學階段，信息技術課程的教學目的就是，教師要根據(jù)教學要求和學生的實際情況，制定教學計劃，確定信息技術教材內容的主次，通過不同的教學方法和方式來解決教學中的重難點，學生通過學習能夠解決實際生活中的相關問題，這樣不僅僅能夠讓課堂氛圍具有趣味性，還能夠提高學生的學習能力和解決問題的能力，不斷開發(fā)學生的智力，促進學生的綜合發(fā)展，從而達到教學目的。

4.根據(jù)實際需要拓展教學內容

在小學信息技術課堂中，最直接有效的教學方式就是和實際生活相結合，不斷引導學生從多方面來認識和觀察實際生活，進而獲取更多的知識。隨著學生不斷的學習信息技術知識，當學生具備了一定的信息技術操作能力和知識儲備的時候，信息技術教材中就安排了FLASH的教學內容，這部分的教學內容能夠在最大程度上調動學生的學習熱情，因此，就需要教師在教學FLASH的時候應該充分融入實際生活中學生接觸最多的小場景，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這種學習氛圍下通過反復練習和制作，最終形成了各種各樣的優(yōu)秀動畫作品，不僅僅激發(fā)了學生的巨大潛能，還充分挖掘了學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合能力。所以，教師不應該只為了教學而教學教材內容，而是有創(chuàng)造性的使用教材，適當?shù)耐卣菇滩膬热?，不斷擴大學生學習的知識面，使學生的學習質量和效率得到大幅度的上升，使信息技術課堂教學效果達到最佳。

總結

在小學階段，提高信息技術課堂效果和質量的重要基礎是創(chuàng)造性的使用教材，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對信息技術課程始終保持熱情，充分挖掘學生的創(chuàng)造力和巨大潛能，這就需要教師在教學中不斷的積累經(jīng)驗，真正的理解教材內容和內涵，靈活的運用教材，適當?shù)耐卣菇虒W內容，只有這樣才能夠真正的提高學生信息技術水平和操作能力，使信息技術課堂效果達到最佳。