肖振華

(四川省成都市龍泉驛區(qū)黃土中學(xué)校 四川 成都 610000)

引言

在新課程改革背景下，體育與健康課程的開設(shè)質(zhì)量對學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。一方面，通過該門課程的學(xué)習(xí)學(xué)生將會掌握有關(guān)體育的基礎(chǔ)知識，同時學(xué)會一項或多項體育技能，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。但整體來說，當前階段初中生的課業(yè)任務(wù)已經(jīng)相對比較繁重，學(xué)生參與體育運動的主觀能動性相對處于較低水平。針對這一問題，中學(xué)體育教師可以巧妙發(fā)揮體育競賽的優(yōu)勢，提升教學(xué)效率。

1.初中體育與健康教學(xué)中體育競賽的作用

體育競賽彰顯了體育項目的競技性特征，主要指在裁判的支持下，參與體育活動的學(xué)生以個人或團隊為單位按照固定的規(guī)則展開體育競技活動，其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，初中階段的學(xué)生大多已經(jīng)步入青春期，他們或多或少的存在一些爭強好勝的心理，而通過對體育競賽活動的組織和開展，能夠在班級內(nèi)形成以追我趕的競爭氛圍，這種情況下，每一名學(xué)生都會卯著一股勁奮勇向前，參加體育運動的積極性和主觀能動性將會大幅度提升。其次，在展開團體體育競技活動的過程中，學(xué)生會以團隊為單位參與競爭，為著集體的榮譽而努力奮斗，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，從而促使學(xué)生的交際表達能力，以及團隊意識得到大幅度增強，這對于學(xué)生的人格完善具有積極影響。最后，中學(xué)生正處于人生觀和價值觀初步健全的黃金時期，他們很容易受到一些錯誤思潮的影響而形成一些不良習(xí)慣，做出有損個人形象以及社會文明的事情。在組織開展體育競賽活動的過程中，既可以幫助學(xué)生釋放壓力，同時也可以促使學(xué)生實現(xiàn)情緒的全面釋放，學(xué)會尊重他人，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.體育競賽在初中體育與健康教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 為學(xué)生詳細分析競賽方法與規(guī)則。在設(shè)計體育與健康教學(xué)方案的過程中，教師若想將體育競賽辦得有聲有色，確保學(xué)生積極配合與高度參與，就必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征制定充滿趣味性、教育性的體育競賽活動，并在活動正式開始之前，詳細的向?qū)W生介紹體育競賽的方法和規(guī)則。首先，教師應(yīng)該系統(tǒng)地為學(xué)生介紹包括競賽名稱方法以及規(guī)則在內(nèi)的競賽三大要素，確保學(xué)生能夠為競賽活動的到來做好充足的準備。其次，教師要明確提出對課堂紀律的要求，提出同學(xué)之間必須相互尊重，絕對不可以因為比賽的輸贏而做出損人利己的不良行為，充分發(fā)揮規(guī)則的制約作用。最后，體育競賽的規(guī)則并非是一成不變的，在必要的情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到規(guī)則制定中，引導(dǎo)學(xué)生共同思考，分析他們所感興趣的競賽方法，并在師生的協(xié)調(diào)配合下，共同進行場地的規(guī)劃和器材的準備工作，拉近師生的關(guān)系，從而確保后期體育競賽能夠順利推進。

2.2 合理控制運動強度。在體育與健康學(xué)科的教學(xué)中，教師要尤其注意因材施教理念的落實，否則將極大程度激發(fā)學(xué)生的逆反心理，同時可能為課程的順利開設(shè)埋下一些不安全因素。所以教師應(yīng)在組織開展競技項目之前要與班級內(nèi)的學(xué)生展開交流，對班級內(nèi)學(xué)生的體質(zhì)情況進行調(diào)研，根據(jù)性別、性格以及偏好等因素組織學(xué)生參與不同的競賽活動，并始終向?qū)W生強調(diào)比賽第二，友誼第一的競技精神。除此以外，考慮到當前階段的學(xué)生從小缺乏體質(zhì)鍛煉，所以教師應(yīng)實現(xiàn)對運動強度的有效把控，按照循序漸進的原則，逐漸夯實學(xué)生的體魄基礎(chǔ)，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生跟緊課程進度，從而促使每一名學(xué)生都可以在體育運動以及競技活動中得到充分的成長。

2.3 合理設(shè)置課內(nèi)外活動。通過對當前階段初中體育與健康課程開設(shè)情況的分析來看，絕大多數(shù)學(xué)校對于該門課程的課時設(shè)置相對較少，所以僅在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)組織安排競技活動，可能無法滿足學(xué)生的成長需要。因此，體育與健康教師應(yīng)對每節(jié)課的時間和內(nèi)容進行合理分配，在前半節(jié)課的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生做好準備活動，同時向?qū)W生介紹一些體育理論知識以及簡單體育運動技巧，確保學(xué)生對基礎(chǔ)的體育知識掌握到位。而在后半節(jié)課的教學(xué)中，教師則可以鼓勵學(xué)生自行解組參與體育競賽，在活動的過程中盡情的釋放激情。比如說，在籃球項目的教學(xué)中，教師可以根據(jù)性別分別設(shè)置不同的競技項目，對于對籃球比較感興趣的男生來說，教師可以組織這部分學(xué)生直接展開籃球比賽，讓學(xué)生感受籃球運動的激情與熱血；而對于女生來說，其對于籃球運動的興趣相對較為薄弱，所以教師就可以將女生分成若干個小組進行投籃比賽，比比看哪一個小組的命中率更高，培養(yǎng)學(xué)生的投籃技術(shù)要領(lǐng)，促使學(xué)生得到充分鍛煉。

3.結(jié)束語

綜上所述，體育與健康課程的開設(shè)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，中學(xué)體育教師務(wù)必要在課堂教學(xué)中合理設(shè)置競技活動，在激發(fā)學(xué)生參與意愿的基礎(chǔ)上為學(xué)生營造熱烈而融洽的運動環(huán)境，鍛煉學(xué)生的運動技能，推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。