王志恒

(寧夏六盤山高級中學(xué) 寧夏 銀川 750002)

引言

高中地理是高中學(xué)習(xí)中十分重要的一門課程，教師應(yīng)當(dāng)更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)工具，將高中地理課堂的導(dǎo)入途徑進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.高中地理課堂導(dǎo)入問題現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)方式以及應(yīng)試教育的影響下，很多教師都面領(lǐng)著教學(xué)方式單一以及“互聯(lián)網(wǎng)+”運用不到位等高中地理課堂導(dǎo)入的問題。很多老教師在高中地理教學(xué)過程中一直采用填鴨式教學(xué)，要求學(xué)生強記知識點，這對于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、壓力重的高中學(xué)生來說是非常困難的。另外，一些老教師對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的接受度不高，沒有將其積極運用到教學(xué)中去，又或者對“互聯(lián)網(wǎng)+”理解和掌握的不夠透徹，僅僅停留在表面給學(xué)生看看圖片、視頻等，這也無法提高課堂上的師生互動率，達(dá)不到預(yù)期的課堂效果改善。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中地理課堂導(dǎo)入的意義

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”資源豐富，拓寬學(xué)生視野。目前來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”是教學(xué)模式的革新，更是高中教學(xué)中的新趨勢，對于知識面特別廣泛的地理學(xué)科來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以更加便捷高效地為課堂提供更多的地理學(xué)科知識信息，無論是天氣變化，還是地貌地形等專業(yè)知識，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生尋找到更多的生活現(xiàn)象作為理論支持，會很好地拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對于知識點的接受度更高，理解更加透徹全面。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”即時交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。有了“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的支撐，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通也能更加即時有效，通過微信群、QQ群等，師生之間可以在第一時間進(jìn)行知識交流和討論分享，這對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理以及解決問題是非常高效的一種學(xué)習(xí)方式。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)個性教學(xué)，構(gòu)建學(xué)科知識。將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效地與高中地理學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，可以很好地實現(xiàn)個性化教學(xué)，構(gòu)建起更全面的學(xué)科知識體系。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)成果，考試成績等進(jìn)行采集與分析，將原本單一的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，這等同于將教學(xué)過程進(jìn)行了量化，這樣的跟蹤檢測可以幫助教師更好地了解學(xué)生的薄弱項，對于知識點的掌握情況，再以此來因材施教，可以非常高效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理課堂導(dǎo)入新途徑

對于高中地理學(xué)科來說，課堂導(dǎo)入就是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為高中地理知識散亂復(fù)雜，涉及面十分廣，學(xué)生一旦沒有集中注意力就很容易與課堂脫節(jié)，無法理解教師的上課內(nèi)容。所以在課堂導(dǎo)入時，教師一定要選擇更加能夠吸引學(xué)生興趣及注意力的導(dǎo)入途徑，提高學(xué)生對于高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.1 借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，探究問題導(dǎo)入。問題導(dǎo)入法對于學(xué)生來說一直是比較有效的課堂導(dǎo)入方式，在與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合以后，問題探究導(dǎo)入會顯得更加即時有效。教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化自己的課堂導(dǎo)入氛圍，提高學(xué)生對于知識的探究欲望，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，將原本過于抽象與難懂的知識進(jìn)行簡化，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《鋒面系統(tǒng)》這一課程時，教師就可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”中的flash技術(shù)進(jìn)行引入，通過flash的動畫形式向?qū)W生展現(xiàn)出鋒面原理以及變化，讓學(xué)生更加集中注意力，同時對于知識的記憶也會更加深刻。

3.2 結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，尋找時事新聞導(dǎo)入。在高中地理學(xué)科中，太多的知識點是來源于生活了，教師可以在生活中留心各種時事新聞，通過對于時事新聞的分享將地理學(xué)科的知識引入到課堂當(dāng)中。例如地震、臺風(fēng)等每年都會發(fā)生的自然災(zāi)害，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的紐帶。例如在學(xué)習(xí)《板塊構(gòu)造學(xué)說》這一課時的時候，教師可以引入2018年9月印尼發(fā)生的7.5級地震的新聞，那次地震引發(fā)2米高的海嘯，造成了832人死亡，另外國內(nèi)聞名的汶川地震、唐山地震等等，由這些新聞事件引發(fā)學(xué)生討論：為什么印尼、日本以及國內(nèi)的新疆、四川這些地方常年發(fā)生地震呢？然后就可以很自然地引入《板塊構(gòu)造學(xué)說》的知識點。

3.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，模擬場景導(dǎo)入。高中地理學(xué)科還是一門十分考驗學(xué)生空間想象力以及邏輯思維能力的學(xué)科，這對于一些空間想象力并不是很強的學(xué)生來說就比較困難，教師可以在教學(xué)過程中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，模擬出具體的教學(xué)場景，同時積極與學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生思考，以此來提高學(xué)生的空間想象力以及思維邏輯能力。例如在學(xué)習(xí)《全球氣候變化及影響》這一學(xué)科時，教師可以用過圖瓦盧氣候災(zāi)害的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受到海水淹沒家園的震撼與恐懼，讓學(xué)生更清晰的了解《全球氣候變化及影響》的重要性。

結(jié)束語

教育事業(yè)正處于不斷的變革和創(chuàng)新之中，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，健康的成長，教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，多多利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率同時提高自己的課堂教學(xué)效率。特別是對于高中地理這種抽象化的知識點，更加具有借助教學(xué)工具來將知識具體化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。