馬 琳

(江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué) 江蘇 徐州 221131)

引言

對(duì)高中學(xué)生所開(kāi)展的歷史教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于更好的促進(jìn)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容有很大幫助。隨著近年來(lái)高考命題不斷發(fā)生變化，為了適應(yīng)這種需要，高中歷史教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的反思，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的建議。

1.對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)教學(xué)的作用

1.1 加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在高中教育階段，歷史教學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多、記憶難度大的特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的高中歷史學(xué)習(xí)，歷史教師對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了不懈的探索，大多都將簡(jiǎn)單時(shí)空觀念與日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，緊緊圍繞時(shí)空發(fā)展這一線索，將相同時(shí)間段的重大歷史問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于更好的促進(jìn)進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)有很大幫助。

1.2 能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，借助簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展。在高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要借助學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，而借助時(shí)空觀念素養(yǎng)的教學(xué)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以在教師教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)下借助積極參與時(shí)空觀念素養(yǎng)來(lái)展開(kāi)對(duì)歷史問(wèn)題的思考與探索，從而不斷提升學(xué)生的歷史水平。

1.3 有助于促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，高中歷史教學(xué)也非常注重對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中階段的歷史教學(xué)涉及了了非常多的歷史知識(shí)，已經(jīng)形成了以時(shí)間為線索的歷史理論知識(shí)體系，所以借助簡(jiǎn)單時(shí)間觀念素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際做好對(duì)重大歷史事件的分析，將所學(xué)歷史知識(shí)能夠在日常生活中得以應(yīng)用，這對(duì)于促進(jìn)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助，需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極改進(jìn)。

2.當(dāng)前高中教師開(kāi)展的簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中都認(rèn)識(shí)到開(kāi)展簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)教學(xué)的重要意義，也在積極對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和改革。但是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，依然存在很多制約高中歷史教學(xué)的因素，集中體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題上，這導(dǎo)致簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得到有效開(kāi)展，需要高中歷史教師教學(xué)過(guò)程中積極反思并盡快改進(jìn)。

3.高中歷史教師培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)的教學(xué)策略

3.1 緊緊圍繞歷史事件的發(fā)展順序來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。歷史事件是在歷史發(fā)展進(jìn)程中漸漸出現(xiàn)的，這些重大歷史事件的出現(xiàn)，大多具有先后順序和獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，為了不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要高中歷史教師認(rèn)真做好對(duì)教材內(nèi)容的研究，緊緊圍繞歷史事件發(fā)展的順序來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)教學(xué)，以時(shí)間軸為教學(xué)主線，將同一時(shí)期發(fā)生的重大歷史事件都融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，要打破中國(guó)歷史與世界歷史之間的界限，根據(jù)時(shí)間的先后順序來(lái)開(kāi)展對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生更加全面地展開(kāi)對(duì)歷史學(xué)習(xí)形成時(shí)空觀念有很大幫助。教師在這個(gè)過(guò)程中要認(rèn)真做好教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。

3.2 根據(jù)歷史事件發(fā)展的規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué)。歷史事件的產(chǎn)生以及發(fā)展都具有獨(dú)特的特征，所以高中歷史教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要不斷加大對(duì)歷史事件發(fā)展規(guī)律的研究，借助研究來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)做好教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)歷史事件的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究和探討，從而加深對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使自己的歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)得到提升。以學(xué)習(xí)商鞅變法為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以結(jié)合商鞅變法產(chǎn)生的原因開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及最終結(jié)果來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，借助引導(dǎo)學(xué)生思考這三個(gè)問(wèn)題，更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使高中學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)有更加全面的了解，提升自己的歷史水平。

3.3 利用好地圖等教學(xué)輔助工具。在高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖可以形象生動(dòng)的將歷史事件發(fā)生的地點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)形象生動(dòng)地展示出來(lái)，而且學(xué)生借助對(duì)歷史地圖的觀察，也能更加全面的了解歷史事件發(fā)生的背景知識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更加全面的理解和掌握歷史事件產(chǎn)生的背景有很大幫助，也能提升學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠借助古今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的對(duì)比，更加清晰全面的掌握課文中的內(nèi)容。為了使培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單施工觀念素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)課本上給出的各種歷史地圖，很多歷史知識(shí)單靠教師的講解很難形象生動(dòng)的理解，但是借助對(duì)地圖的觀察能夠快速掌握，所以高中歷史教師對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的過(guò)程中，要利用好教材中給出的各種地圖，并引導(dǎo)學(xué)生自行繪制相關(guān)圖表，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象，使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。

結(jié)束語(yǔ)

歷史事件之間都具有非常緊密的聯(lián)系，所以高中歷史教師教學(xué)過(guò)程中要積極對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，以時(shí)間以及歷史事件發(fā)展的規(guī)律為重點(diǎn)來(lái)做好對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。