楊清裕

(江西省鷹潭高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)周家小學 江西 鷹潭 335000)

小學數(shù)學知識的教學過程當中，培養(yǎng)學生們解決問題的能力是十分關(guān)鍵的，但對于學困生來說，由于他們所受到的家庭教育不同，導致部分學生的空間想象能力和邏輯推理能力欠佳，沒有辦法跟隨教師的腳步，對教材知識展開一一的學習。面對以上的情況，教師就不能夠采用傳統(tǒng)的教學方法，而是能夠采取創(chuàng)新性的教學模式，積極地與學困生進行溝通，能夠了解他們在學習的過程中所發(fā)生的困難，調(diào)整自己的戰(zhàn)略目標，制定符合學困生學習的教學內(nèi)容，增強小學生對數(shù)學學習的自信心。此外，數(shù)學教師在教學的過程當中，也要注重自己的一言一行，通過知識積累提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生們樹立良好的榜樣作用。

1.積極主動參與，培養(yǎng)學生形成主體意識

對于每一個學困生來說，在展開小組交流的時候，他們往往是最膽怯的，為了能夠增強學困生對數(shù)學的學習信心，教師就需要以學生為主體，從最簡單的題目出發(fā)，讓每一個學生參與到問題的討論當中，幫助他們由淺入深，不斷地加強對相關(guān)知識點的理解。因此，在具體的教學過程當中，教師也需要改變自己的教學理念，把課堂的自主權(quán)交還給學生，不斷的激勵更多的孩子愿意主動地探究數(shù)學難題。[1]

例如，在“除法的初步認識”相關(guān)知識的講解當中，首先，教師可以創(chuàng)造數(shù)學實驗情景，準備一些教學工具，將學生以6人為一個單位，給每個人手中發(fā)放6根小瓣，從而提出相關(guān)的問題：每個人手中都有6根小棒，平均分成三份，每份是多少呢？讓更多的學生參與到動手實踐中，根據(jù)小棒來進行平均的分配，以此類推，教師再讓學生們把6根小棒平均的分成一份，兩份，三份，這種簡單的動手能力，可以幫助學困生快速地進入到學習環(huán)節(jié)，提高自己的探究精神。然，后教師再從課本內(nèi)容講解，給每一個組發(fā)放36個小棒，再分成一份，兩份，直到六份，讓學生們思考如何運算式來進行表示，能夠根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系，通過自主動手的能力，在白紙上寫一寫、畫一畫，看是否能夠找出三者之間的算式關(guān)系，幫助學生們提高理解能力。

2.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學困生解決問題的能力

新型的教材設備運用到了小學數(shù)學的教學當中，如果教師想要改變學困生對數(shù)學的學習態(tài)度，就可以借助多媒體的形式，為學生們創(chuàng)造有效的教學情景，讓他們把復雜的知識點變得簡單化，提高自己的理解能力，尤其是對平面圖形講解的時候，如果可以利用多媒體來進行演示操作，可以快速地提高學生們的理解能力。[2]

例如，在“比和比例”相關(guān)知識的講解當中，首先，教師需要利用多媒體的形式，向小學生們展示中國地圖以及世界地圖，吸引學生們的注意力，讓他們能夠認真地觀察地圖，并且驚訝到世界這么大地圖，居然可以將整個世界裝下，這時教師在引出比和比例的相關(guān)概念，讓學生們能夠明白：正是比例尺的作用，才能夠把整個世界縮小到一個很小的范圍，讓學生們展開進一步的探究。然后，教師讓學生從課文內(nèi)容出發(fā)，通過了解相關(guān)的知識，能夠進一步地明白：比等同于算式中的等號，左邊的式子是式子的一種比例，有至少兩個稱為比的式子等號連接而成，而這兩個比的比值是相同的，也就是說比是比較相互關(guān)系。最后，教師在利用多媒體的技術(shù)，向?qū)W生們敘述操場的實際大小面積，并根據(jù)一定的比例尺進行縮小，不斷的創(chuàng)新教學思路，提高學生們的理解能力。

3.利用開放式的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教學是面向全體學生的教學方法，每一個學生都應該擁有著平等享受優(yōu)質(zhì)教育的資源。對于學困生來說，教師更應該給予關(guān)注，通過開放式的教學，營造良好的學習氛圍，使學困生能夠感受到數(shù)學所帶來的力量，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如，在“統(tǒng)計圖”相關(guān)知識點的講解當中，首先，教師讓學生們主動地探究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的相關(guān)概念，學生通過主動學習，提高自己的探究能力。緊接著，教師在向?qū)W生們敘述：當一組數(shù)據(jù)當中受到極大或極小數(shù)據(jù)影響的時候，就不能夠運用平均數(shù)了，而要運用中位數(shù)，由此來深化學生們對內(nèi)容的理解。然后，教師在成立合作小組模式，讓學生們根據(jù)統(tǒng)計圖的三種基本畫法進行討論，能夠明白條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和缺點。最后，教師可以結(jié)合教材課本中的例子，選擇一個相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生們通過寫一寫畫一畫的形式，對統(tǒng)計圖形進行深入地探究，通過創(chuàng)設開放式的教學，給予學生自主學習的時間，提高他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

總體來說，在小學數(shù)學的教學過程當中，教師不僅要更新自己的教學理念，創(chuàng)新自己的教學方法，還需要注重學困生的個性發(fā)展，采用多元化的方法，因材施教，幫助學困生增強對數(shù)學的學習信心。隨著教育的不斷改革，小學數(shù)學的難度有所提升，就需要教師以學生為主體，耐心講解，為他們創(chuàng)造和諧的學習氛圍。